【正文】 人對湖上亭的依戀之情。結(jié)合全詩內(nèi)容分析，春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。 （2）結(jié)合詩句分析，詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。他視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融、彼此兩忘的地步。據(jù)此分析答題，意對即可。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他告別，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。平時學(xué)習(xí)是要熟練記憶有關(guān)詩歌的文學(xué)常識。 ⑵本題考查賞析詩歌情景交融表現(xiàn)手法的能力。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。6．閱讀下面的文字，回答各題。登京口北固亭有懷何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。不盡長江滾滾流。天下英雄誰敵手?營劉?！疽摇可狡卵蛲鞫迹舛茁?。興，百姓苦；亡，百姓苦。 （2）對【乙】文“宮闕萬間都做了土”一句展開想象，描述一下你由此而聯(lián)想到的畫面。 ） A.B.C.D.【答案】 （1）年紀(jì)輕輕的孫權(quán)統(tǒng)率千軍萬馬，雄踞東南一隅，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！（2）西都長安高樓林立，皇家宮苑富麗堂皇，但隨著敵軍的攻入，戰(zhàn)火四起，萬間宮闕都被焚毀，硝煙散盡，一切都化為塵土。年少：年輕。兜鍪：指千軍萬馬。坐斷：坐鎮(zhèn)，占據(jù)，割據(jù)。休：停止。占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低過頭，是何等的英雄氣概。 （2）描述畫面時要發(fā)揮聯(lián)想和想象，想象“宮闕萬間都”之前輝煌的情景，“宮闕萬間都做了土” 的原因是：戰(zhàn)亂。把這些想象組合成畫面并按一定的順序用生動形象的語言描繪出來。C【乙】文“聚”“怒”二字運用的是擬人的修辭手法，不是比喻的修辭手法。 ⑶ C【點評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。 ⑵此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?．閱讀下面兩首詩，完成小題。此地一為別，孤蓬萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 （2）以下對兩首詩的理解正確的一項是（“萬里”“千載”都有悠遠(yuǎn)之意?！肮嗜恕薄拔羧恕倍贾冈?jīng)的老朋友?！扒嗌健薄扒绱ā倍紝懥松缴忝乐啊！案≡啤薄鞍自啤倍及凳驹娙似吹纳硎?。”可以看出這首詩寫的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒。B “故人”指曾經(jīng)的老朋友，“昔人”，C “青山”寫的是山色秀美之景，但“晴川” ，陽光照耀下的晴明江面。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng)；⑵ A【點評】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。理解詩歌關(guān)鍵語句不能孤立地理解這個詞語的意思，要著眼于全詩，結(jié)合全詩內(nèi)容和主旨理解詞語的語境義和表達(dá)的感情。 滿江紅秋瑾四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。 身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折，莽紅塵何處覓知音？青衫濕！（1）請對“四面歌殘終破楚”一句作簡要賞析。（2））抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟(jì)世的思想感情。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。東渡日本留學(xué)。因此這個典故寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了作者對國家命運的擔(dān)憂。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。意對即可。 ⑵ 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟(jì)世的思想感情。這類題的答題模式：①從關(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層，深層含義；②指出句子中運用的藝術(shù)手法（如果使用了）分析其作運用；③分析作者的思想感情。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 早發(fā)（唐）韋莊早霧濃于雨，田深黍稻低。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。（1）詩歌題為《早發(fā)》，請簡要分析全詩是怎樣扣住“早”字來寫的。（2）比喻。 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌具體語句理解分析，這首五言律詩始終扣住題目中的“早”字來寫。“獨”“吟三十里，城月尚如珪”也都是寫“早”。詩人早起“獨”性三十里，路上一個人都沒有，從中可以體會出詩人遠(yuǎn)行時的孤獨寂寞之感。 ⑵ 比喻?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。 ⑵本題考查理解詩歌表現(xiàn)手法及其作用的能力。10．閱讀下列詩歌，完成小題。看！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上（1）聯(lián)系原著中整首詩歌，說說在這首詩歌中，“黎明”和“燈光”各有什么象征意義？ （2）請結(jié)合選文，分析艾青詩歌語言的特點。（2）①語言簡潔明快，有散文化，口語化的風(fēng)格，運用反復(fù)等增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和真切感。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。如“紫藍(lán)的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。（3）詩人通過抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明——光，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望?！懂?dāng)黎明穿上了白衣》寫于1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上， 這首詩是寫黎明時田野上的景色及自己的感受。/看!這也是黎明時的景色，但已不僅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。但當(dāng)黎明到來的時候，燈光已經(jīng)黯然失色了。燈光，與黎明之光無法比擬，也無法抵擋。據(jù)此可知“黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；“燈光”象征著一種衰弱的力量。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。②如“紫藍(lán)的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。說明艾青詩歌的語言不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。 故答案為：⑴ “黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；“燈光”象征著一種衰弱的力量。如：啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時候，/田野是多么新鮮！”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩人對黎明時田野景色的崇敬之情。）②不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）?！白纤{(lán)的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感?！军c評】⑴本題考查分析詩歌的形象及其象征意義。 ⑵本題考查分析艾青詩歌語言特點的能力。常見的語言風(fēng)格有①清新。②平淡。③絢麗。④明快。⑤含蓄（委婉）。⑥簡潔。⑦沉郁頓挫。 ⑶本題考查對詩人思想感情把握的能力。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．片斷閱讀。 我到后不久，就見到了毛澤東，他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。（1）在這之前，作者斯諾見到了________。 【答案】 （1）周恩來（2）毛澤東還是一個精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，沒有官架子，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，有幽默感，生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等等。作者真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。 （1）根據(jù)對《紅星照耀中國》的積累可知，經(jīng)由周恩來引薦，斯諾第一次見到了毛澤東。 故答案為：⑴ 周恩來 ⑵ 毛澤東還是一個精通中國舊學(xué)的有成就的學(xué)者，沒有官架子，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，有幽默感，生活簡樸，廉潔奉公，吃苦耐勞等等?？疾榈男问绞翘羁疹}，考點是重要的情節(jié)，要求考生在平時閱讀名著要認(rèn)真仔細(xì)，要盡量閱讀原著?？忌熳x文本，掌握名著的內(nèi)容，注意對名著經(jīng)典內(nèi)容、精彩片段、人物形象等理解和掌握，解答時要結(jié)合名著的內(nèi)容進(jìn)行作答。 ①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會想起以前我們這個院子里生活過的一只 小貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。 ②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是：這只貓真丑！孩子們看見它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就繞開了，更別提摸摸它抱抱它了；大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它，甚至還用石頭砸它。但不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。如果有哪個膽大的孩子瞥見它沒有躲開，它就趕忙跑過去，用頭蹭人家的手，一邊蹭，還一邊喵瞄地高聲叫著，希望能得到一點點溫柔的撫摩；如果有誰愿意破天荒地抱抱它，它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西，渴望能留住這一刻難得的溫情。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲，急忙跑了出去。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我雙手抱著它，一動也不敢動，唯恐再弄痛了它，但它卻掙扎著要舔一舔我的手。突然，我聽到它用微弱的聲音“喵”地叫了一聲。它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦。我們對那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加，而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。（1）簡要說明第②自然段對丑貓的描寫在全文中的作用。 （4）聯(lián)系全文，用自己的話簡要說說，丑貓的命運引發(fā)你哪些思考？ 【答案】 （1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄。突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。（3）本題考查對內(nèi)容的篩選并提取。如靠抓住第3段“不管人們怎樣對待它，丑貓從不對抗。（4）本題考查對文章主旨的理解。故答案為：（1）突出其丑陋，說明人們不喜歡丑貓的原因，為下文其悲慘結(jié)局埋下伏筆。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。即使在最痛苦的生命盡頭，也避免傷害到我。（4）世間的大愛，應(yīng)該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關(guān)懷庇護(hù)，不因其丑陋而鄙視厭棄。無非是突出一個“丑”字，加深讀者的印象。（2）此題要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句：“與人親近一直是丑貓的一個幻想”。（3）考查的是對文章要點的概括。關(guān)鍵點：不怨恨，不報復(fù)，求關(guān)愛，避免傷害到我、心靈美好，總體評價是“最可愛最英俊的動物”。仔細(xì)閱讀和辨析，一般就可以找到最后一句作答。 《傅雷家書》選讀十二月二日信摘錄我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我是過來人，決不至于大驚小怪。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄， 又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫；只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。我預(yù)料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，終不至于被回憶侵蝕。我以前在信中和你提過感情的ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。一月二十二日信摘錄 （當(dāng)然是些灌音），覺得你的批評一點不錯。轉(zhuǎn)minor（小調(diào)）的二小句也牽強(qiáng)生硬。第一樂章純是炫耀技巧。孩子，你真行！怪不得斯曼齊安卡前年冬天在克拉可夫就說：“想不到這支Concerto（協(xié)奏曲）會有這許多 music（音樂）！”我覺得這一點近于李白，李白盡管飄飄欲仙，卻不是德彪西那一派純粹造型與講氣氛的。 爸爸寫的蕭邦小傳我覺得好極了，充滿了詩意，而且蕭邦的面貌也很真實。另外，我非常欣賞海涅的那段文字，難道真是天才特別能了解另外一個天才嗎？我想音樂家中詩人氣息如蕭邦那樣的，恐怕找不出第二個。蕭邦在音樂家中的獨一無二，就像是人中之李白，世界上Chopinist這么難得也就在于此。（節(jié)選自《傅雷家書》）（1）閱讀名著，可以根據(jù)閱讀目的選讀閱讀內(nèi)容。 ①在作文比賽中發(fā)揮失常的同學(xué)。（2）適夷說：“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。 【答案】 （1）①這位同學(xué)應(yīng)選擇十二月二日的信閱讀。要學(xué)會從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，在挫折之中成長起來。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。對這位喜愛彈琴的同學(xué)有啟發(fā)意義。（2）①第一層：基于整體，結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個角度闡述。信中不但有對兒子生活的指導(dǎo)，也有很多涉及藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)提點。讀者在傅雷與傅聰?shù)慕涣髦锌梢垣@得生活、藝術(shù)的經(jīng)驗。②結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個角度闡述。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時，傅雷以自己的人生經(jīng)驗教導(dǎo)他如何面對苦難，當(dāng)傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對兒子生活與藝術(shù)盡心指導(dǎo)。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時，傅雷以自己的人生經(jīng)驗教導(dǎo)他如何面對苦難，當(dāng)傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對兒子生活與藝術(shù)盡心悉心指導(dǎo)。要學(xué)會分析問題，勇于面對困難，在挫折之中成長。②“一月二十二日”這封信中，傅雷向傅聰介紹了自己對Rubinstein（羅賓斯丹）彈的e這對于喜歡彈奏鋼琴的同學(xué)來說是有借鑒意義的。（2）在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上