【正文】 求，使用武器的短小簡陋，把虎喚醒等都形成了懸念。 示例四：運用映襯（襯托）。【乙】文“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”與老翁深厚的功夫互相映襯，本領之高低優(yōu)劣顯而易見。答題時應注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。答題時應注意，談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。答題時應注意，解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，結(jié)合文章的主旨和作者的思想感情概括即可。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個賣油的老翁放下挑著的擔子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開?！　　￡悎蜃蓡柕溃骸澳阋捕蒙浼龁幔侩y道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了?？h里有人說：“只有聘請徽州的唐打獵才能除去虎患?！蕴剖鲜来寄懿蹲嚼匣?。” 中涵非常失望，也只好為他們準備飯食?！敝泻谑墙胁钜蹘麄?nèi)ダ匣⒊鰶]的地方。老頭兒蔑視的說：“有我在，你怕什么？”進到山谷深處時，老頭兒對小孩子說：“這只小老虎（蔑視）好像剛睡，你去把它叫醒。老頭兒手拿一短柄斧，向前沖出九寸，舉起手臂屹立在老虎面前。中涵于是重賞他們二人送他們回去。他的手臂讓壯夫攀爬，吊在他的手臂上也不能動搖。4．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 （甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（節(jié)選自《禮記》）春風暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學。”每詠嘆此語，誠能如是，足以追配古人。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。甥性識潁悟必能解此故詳悉及之。②奉思：思念。④外慕：學習之外的各種貪戀。（1）解釋下列加下劃線詞在文中的意思。 ） A.甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之C.甥性識/穎悟必能解此/故詳悉及之（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。②必能屏棄人事，盡心于學。 【答案】 （1）味美；反思，反省；這，這樣；跑（2）B（3）①雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。（4）①甲文側(cè)重論述學和教是相互促進的；②乙文強調(diào)學習要獨立思考，要專心致志。古今異義詞，走：古義是“跑”，今義是“走路”。故停頓為：B. 甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之。至，達到極點。弗：不。 （4）甲文，在論述時，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖有至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學相長”這個結(jié)論?！薄白x書先靜室焚香，令心意不馳走，則言不會理。 故答案為：⑴味美；反思，反省；這，這樣；跑②（你）一定能拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學習上。【點評】⑴本題考查的是文言詞語的理解及知識的遷移能力。 ⑵本題考查的是句子的斷句。 ⑶本題考查的是重點句子的翻譯。 ⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解?！緟⒖甲g文】因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。所以說：教與學是互相促進的。 乙文，寫給外甥奉以郎師川的信：自從告別以來，沒有一天不懷念你。前不久你告訴我說：“自己一定要花費十年的功夫，修養(yǎng)身心探尋真理”，每每念此語我都會（無比）嘆服。然而學習必然要有規(guī)律方法，凡是讀書，其中一言一句，都必須自己探尋意思并理解含義，才能體悟到古人用心的地方，照此行就不會白白浪費功夫。古人說：放縱自己內(nèi)心，（不加防范），就會失去一切的善事。讀書要先讓室內(nèi)安靜并焚燒香腦，讓內(nèi)心意念不要快速游動四散，這樣才不致于無法理解言語之外的道理。外甥（你）天性聰穎理解能力好，一定能夠明白我說的話，所以一定要詳細熟悉并努力做到。 越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指、軍卻。”是夕，闔廬死。二年后伐越，敗越于夫湫。吳王將許之。今王不滅，后必悔之。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭寵。伍子胥諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾③ ， 且欲有所用之也。今吳之有越，猶人之有腹心疾也。益疏子胥之謀。伍子胥列》）【注】①伯嚭（pī）：人名，吳國大臣。③吊死同疾：哀悼死去的。（1）下面哪一組句子中劃線詞的意義或用法相同（敗吳于姑蘇 闔廬病創(chuàng)將死 吳王將許之 乃興師北伐齊 ①謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺爾父乎？②使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和（3）伍子胥認為“勾踐不死必為吳患”的理由是什么？請用自己的話概括。（3）越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關心百姓，這都表明他有興國滅吳之心。；B傷/窘迫，尷尬；C均為答應的意思。 （2）解答時要注意句式特點，倒裝句要恢復正常的句序，省略句要將省略的部分補充完整，要注意詞語的特殊用法。②句中注意“使”“遺”“以”三個字的意思要翻譯出來，補寫出主語“越王”。注意用自己的話來說。 ⑶ 越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關心百姓，這都表明他有興國滅吳之心。要注意平時區(qū)別記憶。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成分功用來判斷詞性，進而判斷用法。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。 ⑶本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。6．閱讀下面文言文，回答下列小題。 吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。玠大嘆服。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。諸將遠戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷?！泵空{(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”每辭升官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”（選自畢沅《岳飛》，有刪改）【注釋】①宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃飯。③注坡跳壕：軍事訓練內(nèi)容。（1）解釋文中加下劃線詞的含義。 遺________②秋毫無犯 每辭升官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”（3）結(jié)合選文，舉例說說岳飛是一個怎樣的人。岳飛不接受吳玠的贈送，對“天下何時太平”的回答，體現(xiàn)了他的清廉不貪；凡是有軍事行動，計策定了然后才開戰(zhàn)，岳家軍訓練嚴格，軍紀嚴明，體現(xiàn)了他的軍事才能杰出，治軍有方；士兵生病，親自為他們調(diào)藥，體現(xiàn)了他關愛體恤下屬。 （2）在此題中，要注意“辭（推辭，辭謝）、何功之有（句式倒裝，‘有何功’，有什么功勞）”的意思，必須翻譯出來。據(jù)此理解概括作答。岳飛不接受吳玠的贈送，對“天下何時太平”的回答，體現(xiàn)了他的清廉不貪；凡是有軍事行動，計策定了然后才開戰(zhàn)，岳家軍訓練嚴格，軍紀嚴明，體現(xiàn)了他的軍事才能杰出，治軍有方；士兵生病，親自為他們調(diào)藥，體現(xiàn)了他關愛體恤下屬。學生一要注重平時的積累，結(jié)合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。 吳玠一直很佩服岳飛，想與岳飛結(jié)交，打扮了一個美女送給他。吳玠大為贊嘆佩服。”每當軍隊休整，岳飛就督促將士爬斜坡、跳壕溝，都讓他們穿著很重的鎧甲來練習。士兵夜里宿營，老百姓開門表示愿意接納，可是沒有敢擅入的?！笔勘×耍里w親自為他調(diào)藥。朝廷有賞賜犒勞，都分給手下官兵，一絲一毫也不占有．岳飛善于以少擊眾。突然遇到敵軍襲擊也毫不慌亂?！睆埧≡鴨栐里w用兵的方法，岳飛回答說：“仁義、信用、智慧、勇敢、嚴厲，缺一不可。岳飛每次辭謝立功后朝廷給他加官時，一定說：“這是將士們貢獻的力量，我岳飛又有什么功勞呢？”7．閱讀《桃花源記》一文，回答下列小題。 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。便舍船，從口入。復行數(shù)十步，豁然開朗。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。便要還家，設酒殺雞作食。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。停數(shù)日，辭去。”及郡下，詣太守，說如此。未果，尋病終。（1）下面句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（落英繽紛阡陌交通率妻子邑人來此絕境尋向所志 ） A.B.C.D. ） A.“鮮”重點寫青草色，似乎帶著大地與生俱來的蓬勃生機，叢叢芳草，碧透晶瑩，綠盡天涯，望之身心俱醉。文中畫線句子中的“如此”包含漁夫自“緣溪行”直到“處處志之”。C.這二者在文中相得益彰，交融得天衣無縫。本文完全是寫實，沒有任何虛構(gòu)，真實描繪出一幅美好幸福的人間生活圖景，寫出了在當時的條件下已經(jīng)實現(xiàn)了作者心目中的理想社會：沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能地參加勞動，人與人之間都極其融洽而友好。 （2）C.“便要還家”中的“要”通“邀”，邀請的意思。 （3）本文借武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構(gòu)了人人勞作，沒有剝削，沒有壓迫，社會安定，民風淳樸的理想社會，表達了作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、對黑暗的現(xiàn)實生活的不滿。故答案為D。 【點評】⑴解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境，分析比較，做出選擇； ⑵本題考查學生對通假字的辨析能力。在理解句意的基礎上，指出句中通假字以及所通的字，并進行解釋。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?【參考譯文】 東晉孝武帝太元年間，武陵郡有一個人以捕魚為職業(yè)。忽然遇上一片桃花林，小溪兩岸幾百步以內(nèi)（全是桃樹），中間沒有別的樹，綠草如茵，香氣襲人，（風一吹來）桃花紛紛落下。又往前劃，想找到那片林子的盡頭。 （他找到）林子的盡頭，（發(fā)現(xiàn)這里）有一座山，就是小河的源頭，山腳下有個小洞，隱約好像有點光亮。起初山洞非常狹窄，僅容一個人通過。土地平坦寬闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹林之類的景物。人們在田里來來往往、耕種勞作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一樣，老人和小孩都高高興興，逍遙快樂。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰(zhàn)亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。停留了幾天，就告別離開了。” 漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標記。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。他聽說了這件事，興致勃勃地計劃前往。此后就再也沒有探尋桃花源的人了。 ”予發(fā)書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。”問其所以作之利害，曰：“洞庭天下之至險，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖②也。今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且無患?！眴柶涫甲髦\，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾候之議也。 蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。（節(jié)選自歐陽修《偃虹堤記》）【注】①滕候：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。③虞：憂患。 ①予發(fā)書按圖________②問其作而名者________③而不逾時以成________④而功未及就________（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。②滕候志大材高，名聞當世。從這篇文章中可看出滕子京的主要功績是什么？ （4）從歐陽修的《偃虹堤記》中，可以看出滕子京是怎樣的一個人？ 【答案】 （1）打開；命名、取名；超過；完成（2）①過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。（3）修筑偃虹堤。②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。發(fā)：打開； ②句意：又問他這樣做有什么好處。逾：超過； ④句意為：但還沒有功成名就。 （2）①重點詞語焉；昔：過去；寓：停泊：則：就；皆。 ②重點詞語有：才：才華；名：有名。 （3）從“ 其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤?！?（4）由“有自岳陽至者，以滕侯之書、洞庭之圖來告曰”“滕侯之所為也”可知滕子京對偃虹堤的周密策劃和精心施工，表現(xiàn)了他 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。滕候志大材高，名聞當世。而功未及就，退守一州。 故答案為：⑴打開；命名、取名；超過；完成； ⑵①過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。 有一個從岳陽來的人，拿著滕候的信和洞庭湖的地圖來告訴我說：“希望您能寫篇記。問來人建造此堤的人和為此提起名字的人，來人說：“這都是我們滕候做的。過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停治的地方，就都在南岸渡口停泊，那些到州中辦事的人就又遠又累，而且又常常有遇到風波、船翻淹沒的恐慌和擔憂?！蔽覇栠@個提有多大，花費多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，動用工人一萬五千五百個，沒有超過原定時間就完成了?！保ㄎ遥┱f：“這是有德行的人的舉動，可以為此寫篇記！”滕候志向高遠、富有才華，在當世很有名。但還沒有功成名就，就退下來當一州的知州。 貓