【正文】 臨時(shí)分享給別人停放。 （2）從材料一，材料二中歸納出該區(qū)為緩解“停車(chē)難”問(wèn)題采取的兩項(xiàng)措施。請(qǐng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召大家規(guī)范停車(chē)。（2）①增建停車(chē)位；②一些特殊路段，在特定時(shí)間允許臨時(shí)免費(fèi)停車(chē)。 示例2：停放盡顯秩序，秩序盡顯風(fēng)度?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)材料一中汽車(chē)保有量和停車(chē)位數(shù)量的對(duì)比可知“停車(chē)難”的原因。從材料二的關(guān)鍵句“濱江路一側(cè)在以下特定時(shí)間段可以臨時(shí)免費(fèi)停車(chē)”“幾處特殊路段也在做此籌劃”可知采取的措施是特殊路段在特定時(shí)間允許臨時(shí)免費(fèi)停車(chē)。 故答案為：⑴近年來(lái)，某區(qū)停車(chē)位的建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上汽車(chē)保有量的增長(zhǎng)速度。 ⑶示例1：樹(shù)立文明停車(chē)意識(shí)，維護(hù)公共停車(chē)秩序。 示例3：有序停放是為了順利啟航。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，即可作答； ⑵綜合讀寫(xiě)即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。③構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意。④語(yǔ)氣親切溫馨，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。5．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。 ①與自己相處的前提是保持高尚的價(jià)值追求。③提升與自己相處的能力，關(guān)鍵在于能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞馁e語(yǔ)部分，并寫(xiě)在下面的橫線上。 （3）請(qǐng)將下面的語(yǔ)句分別填在第④句的橫線上?！敬鸢浮?（1）保持高尚的價(jià)值追求。（3）B；A 【解析】【分析】（1）這個(gè)句子的主語(yǔ)是“與自己相處的前提”，謂語(yǔ)是“是”，賓語(yǔ)是“保持高尚的價(jià)值追求”，注意題目要求的是提取賓語(yǔ)，而不是賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 （3）正常的邏輯是首先充實(shí)自己，才能豐富自己。 故答案為：⑴ 保持高尚的價(jià)值追求。 ⑶B解答這樣的題，要掌握句子成分及各個(gè)句子成分的特征。主語(yǔ)，是執(zhí)行句子的行為或動(dòng)作的主體；謂語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作、狀態(tài)或特征；賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞支配或陳述的對(duì)象；定語(yǔ)是用來(lái)修飾名詞的句子成分；狀語(yǔ)是用于說(shuō)明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等的一種句子成分；補(bǔ)語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明賓語(yǔ)或主語(yǔ)所處的狀態(tài)或正在進(jìn)行的動(dòng)作。 ⑵本題考查病句辨析及修改。可以從內(nèi)容角度、語(yǔ)法角度、語(yǔ)感角度等。運(yùn)用補(bǔ)法、刪法和換法進(jìn)行合理修改即可。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文選擇合適的句子。6．習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成小題。請(qǐng)捕捉家庭生活中一個(gè)溫馨感人的鏡頭，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪。請(qǐng)根據(jù)下面的材料，補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。2009年，他毅然放棄國(guó)外優(yōu)越條件回到祖國(guó)，赤膽忠心，殫精竭慮，取得了一系列重大科技成果，加速推動(dòng)了我國(guó)的“深探”（地球深層探測(cè)）事業(yè)，用5年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家20年的道路。2017年1月，他不幸因病去世，年僅58歲。厲害了，我的國(guó)！作為追夢(mèng)少年的你，寫(xiě)一句座右銘，激勵(lì)我們?cè)趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上不斷前行?。ㄒ螅翰坏媒栌妹嗣裕敬鸢浮?（1）①小時(shí)候依偎在媽媽?xiě)牙锫?tīng)故事；②中秋節(jié)全家人齊聚一堂，賞月亮，吃月餅，笑聲不斷；③中考前，爸媽滿(mǎn)懷期待送我進(jìn)考場(chǎng)。這樣的題答案不唯一，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一個(gè)家庭生活溫馨感人的鏡頭即可。 （2）根據(jù)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)答題，上聯(lián)“憶往昔”可以對(duì)“看今朝”，“鄧稼先”對(duì)“黃大年”，“鞠躬盡瘁”對(duì)“殫精竭慮”，“兩彈”是鄧稼先的成就，可以對(duì)“深探”，“揚(yáng)國(guó)威”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，可以對(duì)“展風(fēng)采”。語(yǔ)言精煉、具有激勵(lì)、警醒之意即可。 ⑵ 看今朝，黃大年殫精竭慮（赤膽忠心）“深探”寫(xiě)傳奇（展風(fēng)采樹(shù)楷模） ⑶ 略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。座右銘本指古人寫(xiě)出來(lái)放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵(lì)、警戒自己，作為行動(dòng)指南的格言。這樣的題其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力。7．閱讀下面的文字，完成題目。 歷史上，廣東不僅是絲綢、瓷器、茶葉等中國(guó)大宗傳統(tǒng)商品的出口集散地，也是世界時(shí)尚用品的重要產(chǎn)地，其代表就是廣東的扇子。19世紀(jì)，在美國(guó)東部海岸城市、幾乎沒(méi)有一位女士不拿著一把來(lái)白廣東的扇子出現(xiàn)在夏日晚會(huì)或時(shí)裝舞會(huì)上。 （2）根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下面六個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)。 隨時(shí)動(dòng)來(lái) 消酷暑【答案】 （1）示例一：廣東的扇子曾暢銷(xiāo)世界。（2）上聯(lián)：舉起隨時(shí)消酷暑 下聯(lián)：動(dòng)來(lái)無(wú)處不清風(fēng)【解析】【分析】（1）這則材料第一段主要內(nèi)容是：廣東是扇子的產(chǎn)地，因此，這則材料的主要內(nèi)容是： 廣東的扇子曾風(fēng)靡歐美，暢銷(xiāo)世界。 （2）“動(dòng)來(lái)”和“舉起”都是動(dòng)詞，“不清風(fēng)”“消酷暑”都是三個(gè)字的動(dòng)賓短語(yǔ)，“無(wú)處”“隨時(shí)”都是表述時(shí)空的詞語(yǔ)，根據(jù)對(duì)聯(lián)上下句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，詞性相同，內(nèi)容相關(guān)的要求組成對(duì)聯(lián)即可。示例二：廣東的扇子曾風(fēng)靡歐美，暢銷(xiāo)世界。 做此類(lèi)題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時(shí)，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合，按照要求，形成答案。②平仄相合，音調(diào)和諧。③位置相同，詞性相對(duì)。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。8．普通話讓你走得更遠(yuǎn)，方言卻讓你記住你的根在哪里。鄉(xiāng)音中有童年，有回憶，更有文化，有傳承。 （1）請(qǐng)觀察下面的方言詞匯，歸納柳州方言的特點(diǎn)。闖彩（幸運(yùn)） 聊盆（找茬） 遇到貧困戶(hù)老鄉(xiāng)，兩人有如下一番對(duì)話，請(qǐng)解釋劃線詞。我的身體沒(méi)嫩子好，還幫我買(mǎi)了藥，一吃就起泡了！記者：身體不好，家里的春耕怎么辦呢？老鄉(xiāng)：粗活路都是村干部幫我做的。（3）某中學(xué)語(yǔ)文老師丁老師在教《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，把柳州話引入了語(yǔ)文課堂，用柳州話來(lái)翻譯文章，博得了學(xué)生們的陣陣掌聲和笑聲，但也遇到不同聲音。 張老師：語(yǔ)文課堂是很?chē)?yán)肅的地方，更何況文言文是我們老祖宗流傳下來(lái)的瑰寶，這樣處理不夠嚴(yán)肅吧？李老師：挺好的呀！我就很喜歡這樣的處理，多接地氣！語(yǔ)文要跟生活聯(lián)系起來(lái)嘛，你看孩子們多開(kāi)心。丁老師：________。（2）嫩子：怎么。粗活路：重活（累活）。 （2）本題作答可結(jié)合語(yǔ)境來(lái)推斷。從“是村干部幫我做的”可以推斷“粗活路”應(yīng)該指的是“重活、累活”。這類(lèi)試題實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力。張老師和李老師對(duì)這一做法也持有不同的意見(jiàn)。據(jù)此擬寫(xiě)作答。答案不唯一，符合語(yǔ)境即可。 ⑵嫩子：怎么。粗活路：重活（累活）。 【點(diǎn)評(píng)】⑴綜合讀寫(xiě)就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解。 ⑵本題考查語(yǔ)言特色的歸納概括。解答此題，要通讀全句段，理解大意，然后結(jié)合具體語(yǔ)境辨析作答。主塔尖在大火中倒塌，木質(zhì)屋頂完全被燒毀……發(fā)自現(xiàn)場(chǎng)的照片和視頻，瞬間令全世界那些鐘愛(ài)卡西莫多、艾斯美拉達(dá)的情懷變得無(wú)處安放?！狈▏?guó)《費(fèi)加羅報(bào)》發(fā)表的社論如此評(píng)價(jià)這場(chǎng)火災(zāi)，也點(diǎn)明了巴黎圣母院之于法國(guó)的價(jià)值。重點(diǎn)文物在火勢(shì)蔓延之前得到搶救轉(zhuǎn)移，科技公司已著①（A．zhu243。o）手利用新技術(shù)對(duì)其進(jìn)行數(shù)字重建。②（A．嗜；B．噬）人類(lèi)文明的記憶，珍重與保護(hù)，一樣都不可少。 ①處________；②處________（2）為文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)。 ） ①每年有近1300萬(wàn)人次游客前往參觀游覽②耗時(shí)180多年建成的巴黎圣母院③是巴黎乃至歐洲參觀人數(shù)最多的名勝之④超過(guò)埃菲爾鐵塔A.②④①③C.”，沒(méi)有正確答案。 （2）甲： 櫛風(fēng)沐雨： 形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。 形容政治黑暗，社會(huì)不安。乙： 損壞： 由于各種原因造成的物件殘破使之失去部分。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該選用“損失”。 故答案為：⑴A；B ⑵A；B ⑶C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題既考查字音也考查字形。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系詞語(yǔ)的意思。 ⑵本題考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。 ⑶本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。具體方法是①找中心句，一個(gè)語(yǔ)段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來(lái)安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子