聊城市部編版小升初語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)題(含答案)-在線瀏覽
2025-04-05 01:40本頁(yè)面
【正文】 呀，這里的“獨(dú)” 是獨(dú)自的意思，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了友人旅途的寂寞孤獨(dú)艱辛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。營(yíng)造了一種凄冷、凄清的意境?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解古詩(shī)意象及意境的能力。做題時(shí)，還要在理解詩(shī)意、把握詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩(shī)的意象。 ⑵考查賞析古詩(shī)煉字的能力。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。3．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。一著畫(huà)難成，雪霽②亂山無(wú)數(shù)?！咀ⅰ竣贊h：漢江。（1）這首詞的詞牌名是（憶江南B.浣溪沙D. 【答案】 （1）B（2）表達(dá)了詞人無(wú)限的留戀之情。“數(shù)遍溪南煙樹(shù)”正是這種情感的外在表現(xiàn)。通體以六言句為主。 （2）考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感解讀能力。末句“數(shù)遍溪南煙樹(shù)”，狀不忍遽去之情宛然?！耙宦?shū)Q櫓”后的滿川寒鷺、雪霽亂山，都給人無(wú)數(shù)驚喜，平添不少江山生趣，使得詞人流連忘返?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞體裁的理解辨析能力。有時(shí)候幾個(gè)格式合用一個(gè)詞牌，有時(shí)候因?yàn)楦骷医忻煌?，同一個(gè)格式又有幾個(gè)詞牌。另有三十三字六仄韻，三十三字四仄韻一疊韻，三十三字五平韻一疊韻，以及六十六字五仄韻一疊韻的變體。 （2）本題考查對(duì)作者思想感情的把握。4．閱讀下面的古詩(shī)后，完成下列小題 泛吳松江宋唯有鷺鷥知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。 詩(shī)中“________”一詞透露出天色已晚；“________”一詞強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人泛江已久。 【答案】 （1）斜陽(yáng)；半日（2）那一只只鷺鷥仿佛能理解我的心情，似乎在聽(tīng)著我的吟誦，抒發(fā)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感。（能結(jié)合三四句意思，言之有理） 【解析】【分析】（1）“葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過(guò)江”的意思是：太陽(yáng)西斜，點(diǎn)點(diǎn)胭紅的光亮灑落到搭著稀疏的葦蓬的小船里，我獨(dú)自吟詩(shī)了大半天卻還是沒(méi)有過(guò)江。 （2）本詩(shī)中“惟有鷺鷥知我意”的意思是：能夠理解我心意的恐怕只有江面上的鷺鷥鳥(niǎo)了。 故答案為：⑴ 斜陽(yáng)；半日 ⑵ 那一只只鷺鷥仿佛能理解我的心情，似乎在聽(tīng)著我的吟誦，抒發(fā)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感。（能結(jié)合三四句意思，言之有理）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。5．閱讀詩(shī)歌，完成各題。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 【答案】 （1）在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。（2）“明月”這一意象往往寄托著思念。 【解析】【分析】（1）翻譯詩(shī)句即可，注意語(yǔ)言通順，明白曉暢。龍標(biāo)在當(dāng)時(shí)還很荒涼，詩(shī)人十分擔(dān)憂，他想把自己的思念托付明月，帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西； ⑵“明月”這一意象往往寄托著思念。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。6．閱讀下列古詩(shī)，回答小題。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 （2）下面對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是（詩(shī)歌描繪了一幅鶴飛沖天的畫(huà)面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷。詩(shī)歌采用了直抒胸臆的寫(xiě)法，形象地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)秋景的描寫(xiě)，體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)。全詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，由虛入實(shí)，用鮮明的形象來(lái)表現(xiàn)感情。（2）C 【解析】【分析】（1）本題考查賞析詩(shī)歌的煉字?！扒缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄?！芭拧痹谶@里是“排開(kāi)、推開(kāi)”的意思，形象地寫(xiě)出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。C項(xiàng)有誤。詩(shī)人不同意他們的悲觀失望的情感。人果真有志氣，便有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。（2）C【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品味經(jīng)錘煉的字的妙處。根據(jù)運(yùn)用的方法來(lái)分析該詞表達(dá)的效果，最后表達(dá)出作者的情感。也許，詩(shī)人是以“鶴”自喻，也許是詩(shī)人視“鶴”為不屈的化身。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)題目要求，針對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法準(zhǔn)確把握意思，再結(jié)合相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，逐項(xiàng)字斟句酌比對(duì)辨析正誤。一反歷來(lái)他人悲秋的情調(diào)，以奔放的熱
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