人教版四年級語文下冊高效公開課教案設(shè)計(jì)20xx-在線瀏覽
2025-04-03 21:10本頁面
【正文】 威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。) 教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。人們也過上了幸福的生活。不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。 、流利、有感情地朗讀課文。了解課文蘊(yùn)含的道理。 認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 難點(diǎn) 理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、書寫本課的生字、詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.(課件出示圖片)同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)? 2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的?！?你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎? 《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。(對“任”進(jìn)行正音) 二、初讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。 ，適時(shí)教讀。 (2)男女生賽讀。 (4)指讀課文中較難讀的詞語。 三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問題。 。 ，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 難點(diǎn) 了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。 ，引出本課的閱讀話題。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。 (生讀，師巡) ?(指名回答) 同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。通過這件事讓作者改變的看法?！拔摇钡睦仟N不堪，害怕鵝) 你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練，讀一讀。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語，你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11～12自然段，畫出有關(guān)的語句。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它。 ，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊! 從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。) ，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。 ，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思。 (2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 (2)討論、品味重點(diǎn)詞句,體會其中的含義。知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。 理解最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。教師:制作多媒體課件。 欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。 ,揭示課題。讓我們一起去“爬天都峰”吧。) 二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字 。要求把字音讀正確,把課文讀通順。 。 ,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 ,領(lǐng)讀生字詞。 (假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰。) 四、識記字形,指導(dǎo)書寫 ,并分別組詞。 如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”。 ,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 。 :作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。) (二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。 “高”和“陡”的。) (2)陡:“筆陡”“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!” 教師用一根線繩作為“石級邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫“似乎是從天上掛下來的”。) “高”和“陡”的特點(diǎn)。 。 (三)學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。 :“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?” 思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神? 。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。 (四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。 (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。
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