【正文】 　　同學(xué)的合格率我們抓得還不錯(cuò)，但由于對(duì)培優(yōu)的熟悉不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要緣由?！　±蠋熥陨響?yīng)更深化鉆研教材，增大學(xué)問面，賜予同學(xué)更敏捷多樣的解題思路?！　∥灏嗉?jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇2　　一、試卷命題特點(diǎn)：　　本次測(cè)試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。試卷從整體上看試題難度適中，貼合同學(xué)的認(rèn)知水平?！　《?、同學(xué)成果分析：全班64人全部參與，其中A等，B等，C等，D等，本次成果整體不錯(cuò)，后進(jìn)生較差?？汲隽送瑢W(xué)的真實(shí)成果和水平，增加了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好和信念。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念?！　?qiáng)化學(xué)問體系，突出主干資料?！　≈匾暩鞣N本領(lǐng)的考查?！　≡囶}量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。　　試題具有必需的拓展性，同學(xué)留有必需的思維空間，讓同學(xué)利用所學(xué)的學(xué)問解決遇到的一些問題?！　≡诮虒W(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高同學(xué)的思維本領(lǐng)。　　針對(duì)同學(xué)分析理解本領(lǐng)較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培育同學(xué)從多方面、多角度去思索，把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際中?！　∫罁?jù)同學(xué)的不一樣特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。本試卷基本上能夠測(cè)出同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的把握情景，老師也能夠經(jīng)過此次測(cè)試從中找到教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。　　本試卷共七道大題。填空題以基礎(chǔ)學(xué)問為主，主要考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握。第二大題：確定題　　此題中4小題，考查同學(xué)對(duì)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱概念的理解?！　〉谌箢}：選擇題。同學(xué)大體上把握的比較好?？疾榱送瑢W(xué)對(duì)畫圖中對(duì)稱軸的確定本領(lǐng)。　　第五大題：計(jì)算題。僅有幾個(gè)同學(xué)最終一小題沒用簡(jiǎn)便方法，錯(cuò)誤不多?！　〈祟}以課本基礎(chǔ)為主，主要考查同學(xué)對(duì)圖形的變換把握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。第七大題：動(dòng)手操作題。此題錯(cuò)誤較多，主要是沒有找好對(duì)稱點(diǎn)，所以不能正確地畫出軸對(duì)稱圖形。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。改善措施：　　(1)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)程度?！　?3)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題，準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真觀看，詳細(xì)問題詳細(xì)分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∥灏嗉?jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析篇4　　一、同學(xué)把握學(xué)問情景分析　　本次五班級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，確定，選擇，計(jì)算，解決問題。從答題情景來看，同學(xué)答題不盡人意，全對(duì)的沒有，得分平均為12分。答得較好的有找規(guī)律的題和分?jǐn)?shù)的意義?！　。ㄈ?、選擇共10分5道小題，設(shè)計(jì)了方程的解，求最大公因數(shù)，分?jǐn)?shù)大小的比較的應(yīng)用，最大公因數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長(zhǎng)24厘米、寬18厘米的長(zhǎng)方形紙分成大小相等的小正方形并且沒有剩余，最少能夠分成（）個(gè)，由于同學(xué)審題不清，將最少能夠分成（）個(gè)想成了正方形的邊長(zhǎng)最大是幾，錯(cuò)選成了6個(gè)。其中解方程，求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。列方程并解答非常的緣由主要在第一題，有7人寫成了7+X=，同學(xué)對(duì)于乘法的意義沒有把握。平均得分20分?！　〔粫?huì)聽講?！　⊥瑢W(xué)作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，常常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，如，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)峻，作業(yè)做完后不能仔細(xì)檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每一天都有一半以上的同學(xué)不一樣程度的消失錯(cuò)誤?！　。ǘ?、同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性?！　。ㄈ?、全班同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如比較聰慧的李雪，朱玲學(xué)習(xí)進(jìn)取性都不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，而班級(jí)中中間同學(xué)多，也是平均分不高的主要緣由。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)覺幾個(gè)問題：　　。　　?！　。ㄎ澹┰谟?xùn)練教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的過程中對(duì)落實(shí)問題不夠注意。許多紀(jì)律，班主任都是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但許多同學(xué)卻還是要違反紀(jì)律?！　∪狈屯瑢W(xué)心與心的溝通和溝通，對(duì)同學(xué)的思想訓(xùn)練工作做得不到位，平常只是一味的嚴(yán)格要求，很少和同學(xué)應(yīng)對(duì)面的溝通，談心，缺乏親和力，對(duì)老師，同學(xué)多得是懼怕，和少主動(dòng)與老師談心，使得老師的教學(xué)被動(dòng)，同學(xué)學(xué)得越非常被動(dòng)。　　我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深化同學(xué)當(dāng)中，給同學(xué)講學(xué)習(xí)的重要性，幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度?！　。ǘ?、抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　課堂上仔細(xì)聽講，精力集中，主動(dòng)思索問題，并進(jìn)取回答問題，聲音嘹亮。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人?！　∶恳惶斓男率谫Y料要仔細(xì)鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)資料?！　∪?、抓好單元過關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍?！　】傊诤蟀雽W(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡我最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在期末本班數(shù)學(xué)平均分到達(dá)88分?！　?2)充分地體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題?！　?4)比較注意對(duì)同學(xué)動(dòng)手本領(lǐng)的情景進(jìn)行檢測(cè)?！　?5)比較的關(guān)注同學(xué)所學(xué)的學(xué)問要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀看生活，并解決實(shí)際的問題?！　?6)此檢測(cè)試卷，經(jīng)過削減難題分?jǐn)?shù)值的方法，來到達(dá)既不降低檢測(cè)要求，又能調(diào)動(dòng)師生進(jìn)取性的目的，可謂一舉多得。使素