【正文】 評(píng)】（1）此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。這類題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，明確論證方法。此類題這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的知識(shí)、結(jié)論，在原文允許的范圍內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用，推出原文沒(méi)有直接表述的觀點(diǎn)，或者得出原文所沒(méi)有必要直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。 高考成績(jī)“走出去”很重要 “我們最想做且開始啟動(dòng)的就是，推動(dòng)我們的高考成績(jī)讓國(guó)外認(rèn)可。記者為此第一時(shí)間聯(lián)系教育部國(guó)際司，希望就目前中國(guó)高考成績(jī)獲國(guó)外認(rèn)可程度及教育部后續(xù)舉措進(jìn)行深入采訪，但截至發(fā)稿，采訪申請(qǐng)未獲回應(yīng)。 不過(guò)，據(jù)記者粗略統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)高考成績(jī)?cè)诹魧W(xué)中的作用早已初具效力。 5月初，美國(guó)舊金山大學(xué)校長(zhǎng)菲茨杰拉德在北京宣布，中國(guó)高中生從2015年起可以憑高考成績(jī)直接申請(qǐng)入學(xué)，無(wú)須再花時(shí)間準(zhǔn)備托福、雅思等考試。 更早前的2012年，澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)，并公布了面向我國(guó)各省市學(xué)生的分?jǐn)?shù)線，基本與各地本科一批次錄取線持平。此外，中國(guó)高考成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)?jiān)S多國(guó)家的高校時(shí)都有用。 “外國(guó)高校認(rèn)可高考成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)這是國(guó)外高校對(duì)我國(guó)中等教育水平的認(rèn)可和對(duì)高考可信度的認(rèn)可。劉彥青介紹，我國(guó)高校招收留學(xué)生也不要求學(xué)生在本國(guó)的高考成績(jī)，通常只是要求提供在本國(guó)高中的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后通過(guò)入學(xué)考試或者試讀等方式選拔。比如我們招收60個(gè)學(xué)生，可能來(lái)自30個(gè)國(guó)家，沒(méi)辦法了解30個(gè)國(guó)家的高考。 “來(lái)我國(guó)留學(xué)的生源目前還沒(méi)法和美國(guó)等國(guó)家相比，我們出去留學(xué)的生源相對(duì)來(lái)講非常龐大，比如澳洲，留學(xué)市場(chǎng)在其GDP中占很大比重，它要吸引更多中國(guó)留學(xué)生，同時(shí)要保證生源質(zhì)量，所以參考我們的高考是很好的選擇。 中國(guó)高教學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、廈門大學(xué)教授劉海峰認(rèn)為，推動(dòng)高考成績(jī)“走出去”很重要。 “實(shí)際上我國(guó)的高考非常嚴(yán)格，難度很大。但是國(guó)外對(duì)我國(guó)高考的了解不多?！备呖紝?duì)數(shù)理化等學(xué)科的考查水平完全不亞于外國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試，這是語(yǔ)言考試沒(méi)有的。”這意味著高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)正在得到國(guó)外高校的認(rèn)可。 但也有人指出，需要理性、正確地看待這種認(rèn)可。即使認(rèn)可高考成績(jī)，也不會(huì)直接按照高考成績(jī)錄取，但是不可否認(rèn)，這對(duì)中國(guó)高考的健康發(fā)展有所裨益。 “早前我們重視國(guó)外對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)歷的認(rèn)可，所做的推動(dòng)也比較多，也就是我們高等教育的出口處推動(dòng)比較多，現(xiàn)在相當(dāng)多的國(guó)家認(rèn)可我們的本科、研究生學(xué)歷，中國(guó)的本科生可以直接申請(qǐng)讀國(guó)外學(xué)校的研究生。高考一個(gè)巨大的功能是，以考促學(xué)，國(guó)外高校越來(lái)越認(rèn)可高考成績(jī)，意味著對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量越來(lái)越認(rèn)可。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 我國(guó)教育部推動(dòng)我國(guó)的高考成績(jī)“走出去”，將會(huì)對(duì)我國(guó)高中畢業(yè)生留學(xué)產(chǎn)生較大影響，因此這一動(dòng)態(tài)引起公眾高度關(guān)注。因?yàn)楦鲊?guó)的教育體制不同，我國(guó)一些高校招收留學(xué)生時(shí)也不要求學(xué)生在本國(guó)的高考成績(jī)，但要求提供在本國(guó)高中的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后通過(guò)入學(xué)考試或者試讀等方式選拔。如果國(guó)外的大學(xué)宣布認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)，那么他們?cè)阡浫∥覈?guó)的學(xué)生時(shí)，將與各地本科一批次錄取線持平，過(guò)線學(xué)生也不需要再讀預(yù)科。國(guó)外高校普遍實(shí)行自主招生，他們即使認(rèn)可高考成績(jī)，也不會(huì)直接按照高考成績(jī)錄取，但是這認(rèn)可仍會(huì)對(duì)中國(guó)高考的健康發(fā)展有所裨益。） A.B.C.D.E.（3）我國(guó)高考成績(jī)“走出去”意義重大，結(jié)合文本，談?wù)勀闶窃鯓涌创巴苿?dòng)我國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可”的。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“他們?cè)阡浫∥覈?guó)的學(xué)生時(shí)，將與各地本科一批次錄取線持平，過(guò)線學(xué)生也不需要再讀預(yù)科”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“澳大利亞名校悉尼大學(xué)宣布認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)，并公布了面向我國(guó)各省市學(xué)生的分?jǐn)?shù)線，基本與各地本科一批次錄取線持平。故選C。C項(xiàng)，“主要是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄兊母呖俭w系”錯(cuò)誤，范圍縮小，原文中“主要是……高考體系”之后還有“也不了解他們的成績(jī)后面說(shuō)明的東西”這一內(nèi)容。故選BD。 故答案為：⑴C；⑵BD； ⑶一方面，推動(dòng)我國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可，使我國(guó)高考成績(jī)“走出去”很重要，既可以使我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育進(jìn)一步走向國(guó)際化，又可以與海外國(guó)家進(jìn)行更多的教育交流合作；另一方面，推動(dòng)我國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可，讓世界了解我國(guó)高考的質(zhì)量評(píng)價(jià)，有助于我國(guó)高考的健康發(fā)展，有助于推動(dòng)海外國(guó)家對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至高等教育的質(zhì)量認(rèn)可。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。 （2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。 （3）本題考查探究文本中某些問(wèn)題、提出自己的見解的能力。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。 1956年元旦那場(chǎng)雪徐 劍2012年夏，李旭閣①在北戴河海濱回憶起來(lái)，記憶難免有誤，但他非常確定地對(duì)我說(shuō)，那年元旦，北京城里落了一場(chǎng)大雪。 雪是從1956年元旦凌晨下起來(lái)的，飛飛揚(yáng)揚(yáng)了一夜。 第二天清晨，人們推門一看，雪擁長(zhǎng)街，行人稀落，北京城郭上下一抹白，若從空中俯瞰，猶如一張巨大宣紙鋪陳其上，而匆匆而過(guò)的行人，就像潑墨于宣紙上的一滴墨、一個(gè)點(diǎn)，一行雁痕鴻爪。 天上一片雪，地下一世界。時(shí)任軍委作戰(zhàn)部特種兵處技術(shù)組參謀的李旭閣少校，將最后一頁(yè)臺(tái)歷撕下來(lái)，然后，走到窗前，將目光透過(guò)古老花格窗的玻璃，投向紅墻內(nèi)外。 一元復(fù)始春將至啊。李旭閣將目光從窗外收回來(lái)，收拾了東西，正準(zhǔn)備穿上呢軍大衣離去時(shí)，特種兵處處長(zhǎng)楊坤上校突然走了進(jìn)來(lái)。 “有要緊之事？”李旭閣問(wèn)。 “是??！”楊坤揚(yáng)了揚(yáng)手中一張入場(chǎng)券說(shuō)，“明天下午三點(diǎn)新街口排練場(chǎng)有場(chǎng)很重要的講座，讓你參加。 “什么講座？””楊坤處長(zhǎng)頗有幾分神秘地說(shuō)，“作戰(zhàn)部王尚榮部長(zhǎng)點(diǎn)了你的名，據(jù)說(shuō)，聽講座的都是駐京各大單位的上將、大將。 “??！”李旭閣一臉駭然，規(guī)格這么高呀。 “作戰(zhàn)部就發(fā)了兩張票，王部長(zhǎng)和你一起參加，有困難嗎？” ②暮靄落了下來(lái)，西天最后一抹紫陽(yáng)被中南海冰湖的暮靄融盡。 【A】李旭閣騎車從居仁堂出來(lái)，右拐，從六部口，繞著紅墻北行，過(guò)毛家灣，從國(guó)管局門口向西，穿過(guò)紅樓電影院，往武衣庫(kù)總參作戰(zhàn)部宿舍騎去。北京城隅也漸次沉落于寧?kù)o之中。 【B】從戰(zhàn)爭(zhēng)中走來(lái)的軍人，最喜歡這種安詳與靜謐。多少年了，他蹚著戰(zhàn)場(chǎng)的槍炮聲、飛機(jī)的轟炸聲，一路走來(lái)，此時(shí)的寧?kù)o，與他經(jīng)歷過(guò)的戰(zhàn)斗生活，截然不同。1953年夏天，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)在板門店畫下了歷史性的句號(hào)，李旭閣夫婦穿越剛熄滅的兵燹，回到了國(guó)內(nèi)。 肚子，一邊照顧大女兒，一邊做飯。 “明天還真不成。 “有個(gè)講座！在新街口排練場(chǎng)。 “不就是一堂文化補(bǔ)習(xí)課？請(qǐng)個(gè)假。 “豈止是文化補(bǔ)習(xí)課！是一個(gè)很重要的講座，作戰(zhàn)部就我和部長(zhǎng)兩個(gè)人參加！” 她是個(gè)軍人，知道丈夫調(diào)到作戰(zhàn)部工作后，辦公的地方就在中南海居仁堂，很明顯，就是放在主席和總理身邊工作，此乃中國(guó)的心臟?！? ③雪后一片天光，太陽(yáng)不知什么時(shí)候升了起來(lái)。 這場(chǎng)講座的主角是誰(shuí)，他不知道。 一條掃過(guò)雪后的街道，在他眼前不斷延伸……（選自長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《大國(guó)重器——中國(guó)火箭軍的前世今生》“引子”部分，有刪改）【注釋】①李旭閣（—），1943年參加八路軍，曾參加太原、蘭州等戰(zhàn)役。文中寫的是他參加錢學(xué)森“導(dǎo)彈概述”講座前的情景。（1）結(jié)合耿素默與李旭閣對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析耿素默當(dāng)時(shí)的心理。 （3）聯(lián)系全文，指出題目中“那場(chǎng)雪”的深層意蘊(yùn)。 【答案】 （1）①多用問(wèn)句（疑問(wèn)句和反問(wèn)句），表現(xiàn)其作為妻子對(duì)愛的渴望、家的重視及對(duì)丈夫淡淡的抱怨。（2）①第一處交代時(shí)間、地點(diǎn)；暗示李旭閣在忙碌加班；突出這一地這一天的特殊性。③第三處：象征古老中國(guó)將重曜東方。（3）①象征新中國(guó)（或“新中國(guó)青年”）的青春之姿（新貌新顏）。③暗示中國(guó)將在一窮二白的基礎(chǔ)上走出一條嶄新的強(qiáng)軍（火箭軍）之路。③報(bào)告文學(xué)中真實(shí)性是文學(xué)性的前提和基礎(chǔ)，文學(xué)性是對(duì)真實(shí)性的生動(dòng)和豐富，兩者相輔相成，密不可分。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“旭閣，明天元旦放假，你陪我們娘兒倆去拍張照片？”“有事？”“不就是一堂文化補(bǔ)習(xí)課？請(qǐng)個(gè)假。結(jié)合“‘哦！’妻子臉露訝異之色，哦了一下，便沒(méi)有再多問(wèn)”“她是個(gè)軍人，知道丈夫調(diào)到作戰(zhàn)部工作后，辦公的地方就在中南海居仁堂，很明顯，就是放在主席和總理身邊工作，此乃中國(guó)的心臟。 （2）第一句，“黃昏泛起，1955年”“中南海居仁堂”等內(nèi)容，交代了時(shí)間、地點(diǎn)，寫出了李旭閣在忙碌加班。第二句，抓住“暮靄落了下來(lái)”“西天最后一抹紫陽(yáng)”“融盡”分析，點(diǎn)明夜將降臨。這時(shí)，夜色如潮水泛起，街燈昏黃如豆，在薄暮中猶如一只只夏夜里的螢火蟲，將北京的萬(wàn)家燈火引燃了，他的身前身后，便是一片燈河，一條人間天河。第三句，抓住“太陽(yáng)不知什么時(shí)候升了起來(lái)”及后文內(nèi)容“古老中國(guó)因了一群年輕的理想主義者，竟然老樹新枝，猶如這朝陽(yáng)，重曜東方”分析，象征古老中國(guó)將重耀東方。 （3）“那場(chǎng)雪”，結(jié)合“晨曦初照，古老中國(guó)因了一群年輕的理想主義者，竟然老樹新枝，猶如這朝陽(yáng)，重耀東方”分析可知，象征新中國(guó)的青春之姿。李旭閣轉(zhuǎn)身到長(zhǎng)廊一側(cè)去開自行車鎖，然后，騎著車朝新街口排練場(chǎng)緩緩而去”“從戰(zhàn)爭(zhēng)中走來(lái)的軍人，最喜歡這種安詳與靜謐。結(jié)合“一條掃過(guò)雪后的街道，在他眼前不斷延伸……”及注釋內(nèi)容“文中寫的是他參加錢學(xué)森‘導(dǎo)彈概述’講座前的情景”等分析可知，暗示中國(guó)將在一窮二白的基礎(chǔ)上走出一條嶄新的強(qiáng)軍之路。寫出了當(dāng)前生活的安詳、靜謐、和平等，以及戰(zhàn)斗經(jīng)歷的豐富，體現(xiàn)“真實(shí)性”。兩段文字，真實(shí)性和文學(xué)性相結(jié)合，既交代了生活中李旭閣從居仁堂出發(fā)騎車回家的過(guò)程和李旭閣此前的一些戰(zhàn)斗經(jīng)歷等，也寫出了李旭閣所見的北京夜景的美妙和在戰(zhàn)斗中的頑強(qiáng)、愛國(guó)等精神。 故答案為：⑴①多用問(wèn)句（疑問(wèn)句和反問(wèn)句），表現(xiàn)其作為妻子對(duì)愛的渴望、家的重視及對(duì)丈夫淡淡的抱怨。 ⑵①第一處交代時(shí)間、地點(diǎn)；暗示李旭閣在忙碌加班；突出這一地這一天的特殊性。③第三處：象征古老中國(guó)將重曜東方。 ⑶①象征新中國(guó)（或“新中國(guó)青年”）的青春之姿（新貌新顏）。③暗示中國(guó)將在一窮二白的基礎(chǔ)上走出一條嶄新的強(qiáng)軍（火箭軍）之路。③報(bào)告文學(xué)中真實(shí)性是文學(xué)性的前提和基礎(chǔ)，文學(xué)性是對(duì)真實(shí)性的生動(dòng)和豐富，兩者相輔相成，密不可分?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是文本內(nèi)容理解與分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 （2）本題考查的是體會(huì)重要語(yǔ)句豐富含義的能力。 （3）本題考查的是分析、概括標(biāo)題的能力。答題時(shí)要說(shuō)明標(biāo)題蘊(yùn)含的深刻含義。 （4）本題考查的是分析、鑒賞文本題材特征和藝術(shù)手法的能力。）答題時(shí)需要審清題干要求，如本題“根據(jù)畫波浪線的兩段文字，試談報(bào)告文學(xué)‘真實(shí)性’‘文學(xué)性’相結(jié)合的特點(diǎn)”，需要結(jié)合畫線部分內(nèi)容，分別分析如何體現(xiàn)“真實(shí)性”“文學(xué)性”相結(jié)合的。報(bào)告是前提，是對(duì)即時(shí)或已經(jīng)發(fā)生過(guò)的新聞、歷史事件進(jìn)行新聞性、傳奇性、轟動(dòng)性的再現(xiàn)或復(fù)活。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①人對(duì)世界的征服和琳瑯滿目的對(duì)象，表現(xiàn)在具體形象、圖景和意境上，則是力量、運(yùn)動(dòng)和速度，它們構(gòu)成漢代藝術(shù)的氣勢(shì)與古拙的基本美學(xué)風(fēng)貌。 ②這種“氣勢(shì)”甚至經(jīng)常表現(xiàn)為速度感。 狀態(tài)集中表現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)加力量嗎?你看那著名的“馬踏飛燕”，不就是速度嗎?你看那“荊軻一往無(wú)前不可阻擋的氣勢(shì)、運(yùn)動(dòng)和力量，構(gòu)成了漢代藝術(shù)的美學(xué)風(fēng)格。漢代藝術(shù)形象看來(lái)是那樣笨拙古老，姿態(tài)不符常情，長(zhǎng)短不合比例，直線、棱角、方形又是那樣突出、缺乏柔和……但這一切都不但沒(méi)有減弱反而增強(qiáng)了上述運(yùn)動(dòng)、力量、氣勢(shì)的美，“古拙”反而構(gòu)成這種氣勢(shì)美的不可分割的必要因素。過(guò)分彎的腰，過(guò)分長(zhǎng)的袖，過(guò)分顯示的動(dòng)作姿態(tài)……“笨拙”得不合現(xiàn)實(shí)比例，卻非常合乎展示出運(yùn)動(dòng)、力量的夸張需要。盡管唐俑也有動(dòng)作姿態(tài)，卻總?cè)鄙倌欠N狂放的運(yùn)動(dòng)、速度和氣勢(shì)；盡管漢俑也有靜立靜坐形象，卻仍然充滿了雄渾厚重的運(yùn)動(dòng)力量。漢代藝術(shù)還不懂后代講求的以虛當(dāng)實(shí)、計(jì)白當(dāng)黑之類的規(guī)律， 它鋪天蓋地，滿幅而來(lái)，畫面塞得滿滿的，幾乎不留空白。然而，它卻給予人們以后代空靈精致的藝術(shù)所不能替代的豐滿樸實(shí)的意境。與后代的巧、細(xì)、輕相比，它確乎顯得分外的拙、粗、重。它由于不以自身形象為自足目的，就反而顯得開放而不封閉。當(dāng)時(shí)民間藝術(shù)與文人藝術(shù)尚未分化，從畫像石到漢樂(lè)府，從壁畫到工藝，從陶俑到隸書，漢代藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)的毋寧更多是整體性的民族精神。西漢驃騎將軍霍去病的墓前有一座馬踏匈奴的石雕，用粗線條勾勒，莊重雄勁。漢代書法的代表作《袁安碑》渾厚古茂、雄樸多姿，飄逸圓融中盡顯端莊方正。漢代藝術(shù)比唐代藝術(shù)更具有生動(dòng)的氣勢(shì)，蓬勃的生命力。漢代藝術(shù)給后代以空靈的意境，它以簡(jiǎn)化的輪廓為形象，就使粗獷的氣勢(shì)不受束縛而更帶有非寫實(shí)的浪漫風(fēng)味。一往無(wú)前不可阻擋的氣勢(shì)、運(yùn)動(dòng)和力量，構(gòu)成了漢代藝術(shù)全部的美學(xué)風(fēng)貌。漢代藝術(shù)不僅在形象上體現(xiàn)出“笨拙”的特點(diǎn)，在構(gòu)圖上也是如此，顯現(xiàn)出與后代迥異的豐滿樸實(shí)意境。盡管唐俑也有動(dòng)作姿態(tài)，卻總?cè)鄙倌欠N狂放的運(yùn)動(dòng)、速度和氣勢(shì)，由此可見作者不欣賞唐代的藝術(shù)。漢代藝術(shù)形象的“笨拙古老”，是因?yàn)闈h代藝術(shù)要表現(xiàn)出行動(dòng)、動(dòng)作和情節(jié)的“氣勢(shì)”，“氣勢(shì)”是“古拙”風(fēng)貌形成的前提。 【答案】 （1）D（2）B（3）①靠行動(dòng)、動(dòng)作、情節(jié)來(lái)表現(xiàn)人對(duì)世界的征服或琳瑯滿目的對(duì)象（側(cè)重用力量、運(yùn)動(dòng)和速度來(lái)表現(xiàn)人對(duì)世界的征服或琳瑯滿目的對(duì)象）。③民間藝術(shù)與文人藝術(shù)未分化，具有整體性的民族精神。 【解析】【分析】（1）選項(xiàng)D“漢代藝術(shù)給后代以空靈的意境”表述錯(cuò)誤?！笨侦`的意境應(yīng)是后代藝術(shù)的特點(diǎn)，屬曲解文意。 （2）A項(xiàng)說(shuō)“全部”不對(duì)，原文是“基本”范圍擴(kuò)大了。D項(xiàng)說(shuō)“氣勢(shì)”是“古拙”風(fēng)貌形成的前提表述錯(cuò)誤，原文為“氣勢(shì)”與“古拙”在這里是渾然一體的。 （3）2段提出并說(shuō)明漢代藝術(shù)形象的特點(diǎn)及具體表現(xiàn)。提取并整合信息，3段提出的原因是“靠行動(dòng)、動(dòng)作、情節(jié)而不是靠細(xì)微的精神面容、聲音笑貌來(lái)表現(xiàn)對(duì)世界的征服，于是粗輪廓的寫實(shí)，缺乏也不