【正文】 以多風，可以說有著地理上的原因。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，唯有風卻與別的地方不同。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。 ④現在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人靜時聽到風聲，大家就要提起白馬湖來，說白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！（1）作者寫白馬湖的冬天，主要突出了它的什么特征？這一特征產生的原因是什么？（用原文語句回答） （2）閱讀②③兩段，說說作者在白馬湖的冬天感受到了哪些情趣？ （3）請從語言表達的角度賞析文中畫線的語句。②忽然寒風來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上。 （5）從結構和內容兩個方面談談開頭第①段的作用。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙。②下雪的日子，從窗口觀望遠山積雪。②運用動作描寫（或者側面描寫），生動形象地描寫了寒風來時人們趕緊進屋的情景，表現了白馬湖冬天風的寒冷的特點。例：泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍色。例：全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃。內容上，寫出白馬湖冬天情味最深，表現了自己對白馬湖冬天印象深刻。而產生這一現象的原因從第③段的“白馬湖之所以多風，可以說有著地理上的原因。 （2）第②段寫白馬湖的風多風大，但“我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想”。這是我在白馬湖下雪的時候感受到的情趣。②句“只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上”運用了動作描寫（或者側面描寫），通過描寫寒風來時人們趕緊進屋的動作（或者通過描寫寒風來時人們趕緊進屋的情景），語言生動形象，表現了白馬湖冬天風大風冷的特點。示例：聽覺：那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。 （5）從結構上看，開頭“在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了”這一句點了標題，同時引出下文對白馬湖冬的描寫，總領全文。 故答案為：⑴風的多和大。 ⑵①松濤如吼，霜月當窗，感到蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。 ⑶①運用比喻，把風聲比作虎吼，生動形象地表現了風聲之大，風勢之強。 ⑷①視覺。 ②聽覺。 ⑸結構上，開篇點題，總領全文，引出下文?！军c評】⑴本題考查考生對文章內容的理解能力。 ⑵本題考查考生對文段內容的理解，考生要結合題意，確定答題區(qū)域，找關鍵語句進行回答。 ⑷本題難度不大，考生注意辨別文中景物描寫的語句使用的角度，舉例回答即可。解答此題一般是從結構和內容上進行分析。 曇花開的晚上但寂寞中我有慰藉，因期盼中的第一株曇花終將在今宵綻放。 ②今天黃昏——曇花已有含苞待放的樣子：一根根護在外面的花萼先已舒展，蓓蕾昂然翹揚。 ③八點鐘——只見原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣，露出一圈潔白的花瓣，圈成紐扣那么大的一個圓圈。 ④九點鐘——輕輕的、怯怯的，花蕾一直在不停地展開，仿佛一位睡眼惺忪的少女，那一排秀長郁密的睫毛不住閃動。于是，圍在花心四周不停綻放的花瓣，猶如蝴蝶展翅。玉瓣展處，中央赫然涌出一簇黃燦燦的花蕊，每莖像一個金黃色的音符，奏著欣悅的生之樂章。 ⑥夜闡人靜，彌漫心中的惟有幽香花影。噢，是了，它不會因為無人欣賞而減損它的美麗芬芳。 ⑦當我不識曇花以前，只知曇花總是用來形容生命的短促和事物的容易幻滅。（1）本文第2—5小節(jié)以時間為順序，描寫了曇花開放時________、微啟花瓣、吐蕊盛放、________四個階段。 （3）你如何理解第⑦段中畫線句子的含義？請結合文意簡要回答。（3）生命的價值不是用長短來衡量，只要能顯現出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風景，人生也就因此而熠熠生輝。③“八點鐘——只見原先抿合得緊緊的尖端，已微啟花瓣”概括出微啟花瓣?！备爬ǔ鐾氯锸⒎拧?（2）①角度。②分析。③情感。 （3） “不感到它生命的匆促”曇花開花時間非常短，但是作者在看完曇花盛放后，卻不覺得它的生命是匆促的，匆促指著急，不覺得曇花的生命是著急的。”可知原因是“曇花在它每短的開放時間，已顯示了生命的無比璀璨”，意思是曇花雖然生命短暫，但是它開的非常的美麗，開的竭盡全力，展現了自己全部的美，并沒有因為短暫和無人欣賞而委屈。 故答案為：⑴含苞待放；完全展開； ⑵運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出曇花剛剛開放時的可愛、嬌嫩，表達了作者對曇花的喜愛之情； ⑶生命的價值不是用長短來衡量，只要能顯現出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風景，人生也就因此而熠熠生輝。解答時，結合修辭手法，分析句子說明表達效果即可； ⑶理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；（分析內容；分析形式，結合語句的位臵；分析藝術手法）。句子含義分析題：內容+手法+作用，這句話用了……手法（表現手法：想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫出了……的內容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……特點或者強調上文的……內容；表達了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨。 這是我向來沒有和她說過的。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 書的模樣，到現在還在眼前。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。 我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。 我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。 ①“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？ ②從阿長給我買《山海經》這件事中，你覺得阿長是個什么樣的人？（4）下面說法中不正確的一項是（從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經》而生發(fā)的。阿長把《山海經》說成“三哼經”，表現了阿長的無知?！斑@四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。如果你是作者，會對阿長說些什么呢？ 【答案】 （1）阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。這種想法表現了“我”對阿長的關心詢問并未放在心上。（3）①別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。 【解析】【分析】（1）阿長問我，“我”卻認為“她并非學者，說了也無益”，是“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，何況阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此作者覺得與她多說無益。據此分析作答即可。（3）①根據“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，阿長的神力在何處。②根據未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了，正是因為阿長對我的關愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現了她的善良和樸實。（5）理解作者對繪圖的《山海經》渴念，理解作者對長媽媽買《山海經》的不抱希望和得知長媽媽買來《山海經》的驚訝與感激揣摩即可。我認為說與不說一樣。 ⑵用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長給“我”買來《山海經》時內心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出“我”內心受到的強烈震動，“我”被阿長深深打動了，表現“我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。 ②樸實，善良，關愛孩子（答兩點即可）⑷B；⑸有創(chuàng)意，表達清楚流暢，情感真摯。⑵本題考查句子的賞析。⑶本題考查文章內容的理解能力，考生要熟讀文章，找到答題的范圍，仔細分析語句及內容，從而得出答案。考生要整體感知文章，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。6．閱讀下面選文，完成小題。 灰色磚樓被高大的榆樹掩映著，陽光透過枝杈投射出斑駁的光影。但我知道，打開門左手邊就是廁所，冬天想洗澡只能站在便池的木板上，把燒好的熱水往身上澆。媽媽年輕時被保送到成都一所大學讀書，畢業(yè)后，被分配到大學當老師。有一次，她把油菜炒成了黑色的糊狀物；還有一次做回鍋肉，蒜苗都糊了肉還沒熟，最后我們只好出門去吃牛肉面。 那時候我媽最大的愿望，就是不讓我覺得“和其他孩子不一樣”。她就在校門口等著，然后牽著我走過土鋪的操場和人來車往的馬路，去小賣鋪給我買一支5毛錢的牛奶雪糕，只字不提成績的事。 有一次，班主任叫她去學校，說讓我留級，還暗示地帶我去檢查智力。那時我什么都不知道，還經常拿成績開玩笑：“哪天胡瑞生病，我就是第一，不過是倒數。想起那時的自己，真像個渾身長刺的哥斯拉。從此她只買打折衣服，幾乎不和同事出去吃飯。冬天漏風，地方又小，她毫不留戀地住進了新房，我卻有點懷念住舊房子的那些日子。 不久，她生病了，需要住院切除膽囊。記憶中，她十分剛硬，涉及原則問題，任我怎么哭鬧撒嬌都沒用。“你以后可要好好對你媽媽。哪怕是高二期末，我數學考了10分的時候。我不喝白開水，她擔心我渴，就變著花樣給我?guī)?。每個晚上我把手機壓在作業(yè)下看小說，到了9點就說困了要睡覺。后來她就不來了。 那時的我是沒心沒肺尋開心，她后來提起來卻大倒苦水，說每天晚上看著我就著急，最后只好自己去外面轉?！弊詈螅业母呖汲煽兒玫贸龊跛腥说囊饪?，和當時她的隱忍得有多大關系！所謂的“父親”自從搬出家后，就沒來看過我們一次。比如她從來不會說想我，有時給她打電話還會被嫌啰嗦?！泵慨斶@時，她總是笑笑，說：“女兒喜歡學啥就學哈，我哪管得了她啊。只要別讓我賣血賣腎，媽就供你。但我知道，她其實想讓我回去，只是永遠都不會說出來。 現在的媽媽早就習慣了獨居生活。（蔣瑋琦/文，選自《幸福家庭》2018年第7期，有刪改）（1）選文以“我”的學習、成長為線索，主要寫了哪幾件事？請從“我”的角度概括出來。 想起那時的自己，真像個渾身長刺的哥斯拉。 （4）你如何理解選文的標題？ 【答案】 （1）①“我”上小學時，學習差被老師留下，媽媽等“我”，不提成績的事；②老師勸媽媽讓“我”留級，給“我”檢查智力，她堅決不肯，耐心鼓勵“我”；③高三時，媽媽悉心陪讀，細心照顧“我”，不給“我”施加壓力；④“我”去香港學新聞，畢業(yè)后想留在大城市做記者，媽媽雖有苦衷但全力支持“我”。（3）①勇敢，獨立，勇于直面生活的挫折：媽媽和爸爸離婚后獨自撫養(yǎng)“我”長大，不喜歡做飯的她，為了生活學會做飯。③剛硬，好強：在“我”面前裝作堅不可摧的樣子；不顧他人勸說，支持“我”學新聞。（4）生動形象地突出了媽媽的特點，“圍裙”表現媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對“我”悉心照料；“鎧甲”表現媽媽剛強的一面，指媽媽獨自承擔起生活的重擔，在“我”遇到困難時為“我”披荊斬棘，呵護著“我”。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內容的基礎上，鎖定文中有關媽媽和我的事件的段落，然后分別從這些段落中篩選出在我身上發(fā)生了什么事，媽媽是怎么做的，然后用簡潔的語言概括即可。 （2）比喻的修辭手法往往能使語言生動形象。這說明我當時年少無知、難以管教，表現出了媽媽對“我”的包容和溫柔呵護。據此答題，意對即可。不提成績的事，不肯讓“我”留級還鼓勵“我”，不逼“我”上輔導班，看穿“我”偷讀小說不揭穿，全力支持“我”的決定，可以看出媽媽是一個耐心，隱忍，富有智慧的人。媽媽為“我”學會做飯，悉心陪讀，變著花樣給“我”帶水，說明媽媽是一個關愛孩子，細心體貼。從風格和特點來看， 這個標題由兩個并列詞語構成，新穎獨特，既引起了讀者的閱讀興趣。 故答案為：⑴ ①“我”上小學時，學習差被老師留下，媽媽等“我”，不提成績的事；②老師勸媽媽讓“我”留級，給“我”檢查智力，她堅決不肯，耐心鼓勵“我”；③高三時，媽媽悉心陪讀，細心照顧“我”，不給“我”施加壓力；④“我”去香港學新聞，畢業(yè)后想留在大城市做記者，媽媽雖有苦衷但全力支持“我”。 ⑶ ①勇敢，獨立，勇于直面生活的挫折：媽媽和爸爸離婚后獨自撫養(yǎng)“我”長大，不喜歡做飯的她，為了生活學會做飯。③剛硬，好強：在“我”面前裝作堅不可摧的樣子；不顧他人勸說，支持“我”學新聞。 ⑷ 生動形象地突出了媽媽的特點，“圍裙”表現媽媽溫柔的一面，指媽媽在生活上對“我”悉心照料；“鎧甲”表現媽媽剛強的一面，指媽媽獨自承擔起生活的重擔，在“我”遇到困難時為“我”披荊斬棘，呵護著“我”?！军c評】⑴本題考查概括事件的能力。然后按照人物+事件+結果等的模式進行概括即可。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。 ⑶本題考查分析人物形象的能力。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。對文章標題的理解品味，主要從風格、特點、作用三個方面來考慮。7．現代文閱讀 梧桐樹豐子愷這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚}但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。唐人詩云：“山遠始為容。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 ②當春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。它們的枝頭疏粗，它們的葉子平而大。 ③在夏天，我又親眼看見綠