【正文】 看護婦。山坡上 ， 有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。?）寫景要有順序，這段文字描寫景物的順序是什么？在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語。畫橫線處的哪一個字應(yīng)該讀重音？說說你的理解。選段中語句非常精彩，結(jié)合文段內(nèi)容，完成下面的對話?！币痪浜芫剩Z句運用形象而貼切的比喻，描繪了小雪覆蓋下的矮松的秀美?！敬鸢浮?（1）從上到下，山上，山尖，山坡，山腰。不可以，“呀”字起到了加重語氣的作用。 （2）重讀的目的首先是表達(dá)內(nèi)容的需要和表達(dá)情感的需要?！把健弊魑恼Z氣助詞，起到了加重語氣的作用。 （3）“看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”中“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動”為想象；“山的肌膚”使用擬人的修辭方法。表達(dá)出作者對雪后小山的喜愛之情。 ⑵“最妙”強烈地表達(dá)出來作者對雪后濟南美景的喜愛之情。 ⑶看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚；這句話使用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象地寫出來雪后小山的秀美【點評】⑴本題考查考生對文章結(jié)構(gòu)的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章內(nèi)容，理清文章的思路，注意關(guān)鍵詞語的把握。解答此題要求考生結(jié)合語句內(nèi)容的進(jìn)行分析，注意語句強調(diào)的方面。解答此題要求考生注意賞析的角度的選取，結(jié)合語句的特點，聯(lián)系內(nèi)容和表達(dá)的情感進(jìn)行分析。 春是春天的春鮑爾吉 ①春是春節(jié)的春。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。人集體換上同樣的表情：憧憬的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。春節(jié)是家家召開的總結(jié)表彰大會、烹飪大會、時裝發(fā)布會、項目規(guī)劃會，參與人士為全體國民。 ②春是春雪的春。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。庾信《燕歌行》：“洛陽游絲百丈連，黃河春冰千片穿”。春水浩蕩，越嶺翻山。桃花水下來，冰塊擁塞河道，影響木排運輸。胡子或永久失蹤，或從哪個地方爬上岸，掙的是舍命錢。我的感覺，冰在春夜比白晝化得快。想起黎錦暉那首《桃花江》：“有人說，說什么？桃花江是美人窩?！绷υ诤用婢毩?xí)書法，字被波紋抹掉。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。唐代稱酒為春，“軟腳春”、“壚頭春”等?！对娊?jīng)》里，思慕異性是春，“有女懷春”。杜甫《臘月》詩：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風(fēng)雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。 孩子（倔犟）：春！ 孩子（強烈）：春天的春?。?）根據(jù)③④段的內(nèi)容，模仿①②段的首句，請在橫線上寫出該段的中心句。（從語言方面品析） 讀書卡片篇名：《春是春天的春》作者：鮑爾吉品析：________。 【鏈接】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（選自朱自清《春》）（4）文章結(jié)尾處描寫教員和孩子的朗讀時，作者特意增添了朗讀者的語氣，請說說作者這樣寫的用意。④春是春草的春。（3）《春》一文中采用擬人手法，點面結(jié)合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機以及帶給人們的歡樂；本文第⑤段全段都運用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機和給人的藝術(shù)美感。 【解析】【分析】（1）此句式仿照“春是春雪的春”“春是春天的春”，注意文段給出的內(nèi)容信息，找準(zhǔn)“春水”、“春草”來寫即可；學(xué)生易寫成“春冰”。答作用時除了答出生動形象地春天萬物復(fù)蘇蓬勃生長的狀態(tài)外，還要答出作者對春天的情感。 （4）讀“春”時孩子的“倔強”，表現(xiàn)出孩子感受到了春天的熱烈?？梢姾⒆痈苊翡J地感受春天，更加喜歡春天的到來與春天的一切。言之有理即可。④春是春草的春。 ⑶ 《春》一文中采用擬人手法，點面結(jié)合地寫出了早春時節(jié)春草的勃勃生機以及帶給人們的歡樂；本文第⑤段全段都運用了比喻的手法，寫出了盛春時節(jié)春草的蓬勃生機和給人的藝術(shù)美感?！军c評】⑴本題考查學(xué)生的仿寫能力。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。 ⑶本題考查考生對文章寫作手法的理解和分析，考生要注意對文章的閱讀理解，注意分析作者的表現(xiàn)手法，在平時要加強寫作手法的認(rèn)識和訓(xùn)練。解答此題要結(jié)合文章 內(nèi)容進(jìn)行分析。 父愛的高度所以要是逢有哪個村子放電影，周圍十里八村的人就都趕著去。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老“永久”，帶著我摸黑去趕熱鬧。 ④到了電影場，父親把車子在身邊一撐，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在人群后邊。記得有一次，看《白蛇傳》，我騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股，笑著說：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”我對父親說：“爸，我去看電影了！” ⑧“你不去？” ⑩來到電影場，人不算多，找個位置站定。如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著：“這里誰也沒有你的位置好”，一邊托著孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處格格的笑著。 ?我不知怎么搞的，眼一下子就濕潤了。 ?想起了許多往事，再也無心看電影。父母已睡了，父親披著上衣來開門：“怎么這么早就回來了，電影不好？”（1）選文①—④自然段敘述了一件事情，請概括出來。 【答案】 （1）小時候父親帶“我”看露天電影。表達(dá)了父親對孩子偉大的愛。（或作者借此表達(dá)對父親的關(guān)愛，對父親的報答。第二次流淚的原因：看到父親因為子女而操勞的衰老，感到疼惜父親。 （2） “水漫金山”本是電影《白蛇傳》的一個情節(jié)，在這里父親所說應(yīng)指前文“我騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身”一事。 （3）本句抓住“披”這個動詞和“他單薄的身上”這個細(xì)節(jié)賞析，“他單薄的身上”讓兒子更感心疼，“披”是兒子心疼的行動，表現(xiàn)兒子對父親那濃濃的敬意和關(guān)愛。”據(jù)此概括第一次流淚的原因；“看著昏黃燈光里父親花白的頭發(fā)和那已明顯駝下去的脊背”“是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了腰，老了。 故答案為：⑴ 小時候父親帶“我”看露天電影。表達(dá)了父親對孩子偉大的愛。（或作者借此表達(dá)對父親的關(guān)愛，對父親的報答。第二次流淚的原因：看到父親因為子女而操勞的衰老，感到疼惜父親。要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意答題格式的運用。要求考生結(jié)合語段內(nèi)容，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解和分析。 ⑷本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，感悟作者的情感，要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析。 那一串血的殷紅李漢榮夜深了，醫(yī)院又遠(yuǎn)，救兒要緊，母親急忙摸黑跑到河邊采來柴胡、麥冬、車前子，放上生姜，熬了濃濃的草藥姜湯讓我喝。 ④母親用老母雞剛下的蛋做了一碗蛋湯，加了蔥花，好香，我?guī)卓诰统酝炅?。而荊棘叢下，被采摘的柴胡和被挖掘的麥冬，似乎向我提醒著什么。 ⑥我知道了，這是母親昨夜為我采救命藥的地方。 ⑦那雙手，在這里流了多少血？母親當(dāng)時可能并不知道自己流血了，只覺得手上有熱流，有點黏糊，猜想可能是血，就到河邊沖洗了。河，很快恢復(fù)了什么事情也沒有發(fā)生的樣子。流過萬古千秋的江河里，藏了多少血的殷紅。 ?我無論走過哪條河，無論到了哪個河灣，看見了殷紅、淡紅或鮮紅的花，或楓葉，我總是想起母親，想起那浸血的手。 ?這些河邊的花木，一直在收藏著什么，代替我們千年萬載地憶想著。 她不能讓這雙染血的手，使受驚的夜晚再受驚。 （4）試對文章的標(biāo)題《那一串血的殷紅》做賞析。（2）第一個“驚嚇”指“我”重病在床，胡亂說話；第二個“驚嚇”指看到受傷的母親而受到驚嚇。（3）動作描寫用“撂”“奔”“鉆”等幾個動詞生動形象地描寫了“我”大病痊愈之后欣喜、愉快之情，與前文生病臥床的病怏怏的形象形成了對比。（4）用“那一串血的殷紅”做標(biāo)題，首先引起讀者的好奇，誘發(fā)讀者閱讀的欲望；其次，標(biāo)題切合文章內(nèi)容，母親為“我”去河邊采藥，鮮血順著河水流去，用“那一串血的殷紅”做標(biāo)題，十分生動形象。②那天”可知這里就是倒敘。 （2）本句話在文中第⑦段，聯(lián)系上文內(nèi)容，第一個“受驚的夜晚”指“我病了，受涼，發(fā)高燒，半死樣躺在被窩里，胡話不斷，盡是被鬼死死捏住似的可怕發(fā)音”；第二個“受驚”，結(jié)合“母親當(dāng)時可能并不知道自己流血了，只覺得手上有熱流，有點黏糊，猜想可能是血，就到河邊沖洗了”分析，母親為“我”采藥受傷，為了不讓“我”因她受傷而受到驚嚇而產(chǎn)生不安，她裝作什么都沒發(fā)生。 （3）“我?guī)卓诰统酝炅?。表達(dá)了“我”對母親的懷念之情和對母愛的贊美。 （4）結(jié)合本文分析，文章標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容：“我想當(dāng)時的河水里，漂過一縷又一縷的血紅”媽媽為了給“我”采救命藥自己受傷流血了，卻“母親很快恢復(fù)了什么事情也沒有發(fā)生的樣子”，表達(dá)了“我”對母愛的贊美。 故答案為：（1）倒敘；指母親在“我”深夜病重的時候，摸黑到河邊為“我”采藥治病，被荊棘刺破了雙手，流了好多血都沒吭聲。母親為“我”采藥受傷，為了不讓“我”因她受傷而受到驚嚇而產(chǎn)生不安，而掩飾了自己流血的雙手，體現(xiàn)了母親對孩子的愛。同時為下文“我”發(fā)現(xiàn)母親因給“我”采藥而雙手流血做鋪墊。 【點評】（1）本題考查寫作順序以及概括文章內(nèi)容。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感； （3）題考查的是對語句的賞析。 格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心 表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…； （4）在分析標(biāo)題含義的時候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語含哲理。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。”的解題思路，能保證相關(guān)題目不丟分。7．閱讀下面的文章，回答問題。 還是在學(xué)生時代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時，就是學(xué)校的名人。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長張印通的賞識，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。文學(xué)，拉近了兩人的距離，他們成了一對十分要好的忘年交。 在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學(xué)書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯。金庸表面上允諾，可一轉(zhuǎn)身，依然我行我素。 1941年，金庸在報紙上發(fā)表了一篇文章《阿麗絲漫游記》，文章諷刺學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)處主任在教學(xué)、管理上的無能和愚拙。為了維護校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過來。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長是我以前的一個同學(xué)，他一定會熱情地收留你的?！苯鹩拱俑薪患?，不禁熱淚盈眶。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。俠客，既有英勇無畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說人物的一個顯著特點。（小鴿摘自《揚子晚報》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。） （2）請你說說金庸是一個什么樣的學(xué)生？（含標(biāo)點限40字以內(nèi)。聯(lián)系你的生活，請舉出一件師生交往中令你感動的事情并談?wù)劯形颉＃? 【答案】（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路。 【解析】【分析】（1）本題考查理解詞義和提取信息?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯”等句子概括出金庸是一個有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。結(jié)合本文金庸和校長張印通之間鋒利與柔軟的師生情，聯(lián)系你的生活，舉出師生交往中令你感動的事情。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路?！军c評】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（2）本題考查分析人物形象。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。答題時應(yīng)注意，緊扣“師生情”的要求，簡述事情說出感悟，屬于開放性試題，言之有理語句通順即可。 人生沒有永遠(yuǎn)楊絳每個人搖身一變，可變成好幾個人?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說得對。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。鐘書是我們的老師。他可高大了。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服。我和女兒也會聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。一次某校要找個認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。 ⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學(xué)項目，錢瑗是建立這個項目的人，也是負(fù)責(zé)人。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他