【正文】 文采。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)及作用的理解能力。具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等；另外還可以運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析即可。（3）本題考查學(xué)生對(duì)記敘順序的辨析能力。插敘是一種敘述方法。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。本文插敘的內(nèi)容很明顯，作用是：對(duì)母親手上的“戒指”依舊锃亮起補(bǔ)充解釋說(shuō)明作用，讓人們明白頂針的意義；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，推進(jìn)“我”的情感變化，更好地突出母親的勤勞、堅(jiān)忍、愛(ài)孩子的形象，突出主題，使母親形象更感人。進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。要領(lǐng)會(huì)作品的原有思路，弄清楚作品的基本要素，包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等等。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)要注意合情合理，要符合作品的原有發(fā)展思路，也要遵循生活的本來(lái)面目。如：它是伴隨母親一生的“戒指”。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。 ①甘河鎮(zhèn)的山，初見(jiàn)的人定是不會(huì)喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適?！笨床灰?jiàn)人影，蒼老的聲音從密林深處傳來(lái)。恰好林間的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑?！昂?，你這死老頭子，沒(méi)多大個(gè)出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無(wú)福呦?！薄绷季?，老康接過(guò)老朱手上的雞，進(jìn)屋去了。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來(lái)。 ⑦“閉上你的臭嘴，哪三個(gè)，不就咱們倆嗎？哪三個(gè)，哪里有三個(gè)？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。老康也坐在樹(shù)樁上，折幾個(gè)柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來(lái)。他倆之間，也有個(gè)樹(shù)樁，也有過(guò)打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮?！崩峡嫡f(shuō)。 ⑩“三十七年??！”老朱說(shuō)。 ?“大家都沒(méi)忘啊。” ?老康喝了口酒，接過(guò)老朱的話，“大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見(jiàn)過(guò)這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完?！崩峡邓坪跏强蘖?。 ?第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會(huì)兒，一個(gè)老人走了出來(lái)。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。 ?藍(lán)天，白云，清脆的樹(shù)林?！澳銈兪恰崩峡碉@然是不認(rèn)識(shí)他們的?！泵鳚傻难廴t了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著山，又是那么堅(jiān)定。 ?“老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒(méi)出生，母親給我起名遺志，告訴我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山。 ①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。③________。（2）第________、________段中兩次寫(xiě)到老康“哭了”，但原因不同：第一次是________，第二次是________。 今天老朱走得很直，像松樹(shù)一樣挺拔，像山楊一樣沉穩(wěn)。 【答案】 （1）老朱因?yàn)橥诵蓦x開(kāi)了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山任務(wù)來(lái)到山上（2）一；二；為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動(dòng)的淚水（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老朱離開(kāi)工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。 【解析】【分析】概括主要內(nèi)容時(shí)可以先分解再綜合，抓住“六要素”中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及其結(jié)果。答案是③老朱因?yàn)橥诵蓦x開(kāi)了山林，山上只留下了老康叔。文章內(nèi)容的理解要通讀文章，此文中描寫(xiě)老康“哭了”的語(yǔ)段在第2段。第二次是守山后繼有人留下的激動(dòng)的淚水。本句是對(duì)老朱身形的描寫(xiě)，使用了比喻的修辭手法。答案是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老朱離開(kāi)工作崗位時(shí)自信、堅(jiān)定的形象，表明他對(duì)自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。材料中的環(huán)境描寫(xiě)是為下文做鋪墊的。表現(xiàn)出了山林的美麗，暗示人物歡愉的心情；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為兩個(gè)年輕人的出現(xiàn)做鋪墊。答案是①交代老朱離開(kāi)山林后的人生最后時(shí)光，補(bǔ)充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。③呼應(yīng)上文，老康的頭發(fā)“已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開(kāi)的情節(jié)。本題考查故事情節(jié)的概括能力。本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。本題考查對(duì)句子的賞析能力。本題考查對(duì)描寫(xiě)方法及其作用的分析能力。本題考查句子的作用分析能力。4．閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。 ①“爹，遛網(wǎng)吧?”兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子，扔到船上。他掂起抄羅子探過(guò)身去，連魚(yú)帶網(wǎng)一起抄到船上。”兒子說(shuō)著，又把一條二三斤重的白魚(yú)從網(wǎng)上摘下來(lái)，扔進(jìn)艙里。 ③“打完這次魚(yú)，回去，你就去上學(xué)，??！”他看著兒子說(shuō)。”“我揍你……沒(méi)出息的小兔崽子！” 他忙招呼兒子起網(wǎng)。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開(kāi)鍋的小米粥，變得稠糊糊的?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。 ⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來(lái)。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒(méi)動(dòng)。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來(lái)，拿起另一只槳砸下去。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過(guò)去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。 ⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂?？僧?dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。 ⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。他兇狠地罵了一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒(méi)有用了的船槳，把它甩了出去。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ?湖岸那邊有船過(guò)來(lái)了。父子倆遛網(wǎng)打魚(yú)——①________——砸冰行船——②________——看到希望（2）試分析第⑦段畫(huà)線句環(huán)境描寫(xiě)的作用。他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……（4）文中的父親給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。 【解析】【分析】（1）本題考查梳理故事情節(jié)。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個(gè)空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語(yǔ)。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代背景；②推動(dòng)情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫(huà)人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深刻。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來(lái)分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。解答此題的關(guān)鍵是要結(jié)合具體內(nèi)容，從語(yǔ)言方面來(lái)來(lái)分析。（4）本題考查分析人物形象。要分析全面，具體，不可泛泛而談。故答案為：（1）遭遇風(fēng)雪、扒冰拖船（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；②機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；③關(guān)心孩子成長(zhǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】這篇小說(shuō)講述了父子二人打魚(yú)時(shí)遭遇風(fēng)暴遇險(xiǎn)，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和對(duì)孩子的深深的愛(ài)，感人至深。小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。5．閱讀下面語(yǔ)段。 ①?gòu)男〉酱笫者^(guò)許多禮物，當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無(wú)力說(shuō)話，也不想吃東西。我睜開(kāi)蒙朧的睡眼，問(wèn)父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺(jué)競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏。原來(lái)是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書(shū)、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語(yǔ)塞，任淚水不斷地流下來(lái)。 平日里，班級(jí)搞什么活動(dòng)，他都不參加，他怕拿不出錢(qián)來(lái)，怕同學(xué)笑話他。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。 ⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過(guò)半百的我，站在歲月的門(mén)檻上，淘盡了生活的塵粒，對(duì)過(guò)往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。（原文有改動(dòng)）（1）請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)正、工整地抄寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的方格中。 眷念（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，以“我”的口吻寫(xiě)出這段贈(zèng)言。 眷念（2）小巖在“我”生病時(shí)，送給我一份別樣的禮物，令我感動(dòng)。（3）用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（5）比喻、排比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了“我”對(duì)小巖那份別樣的禮物的贊賞 以及它帶給我的驚喜與感動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（7）親愛(ài)的小巖：感謝你在我生病時(shí)送給我一份獨(dú)特的禮物，你是一個(gè)純真的孩子， 老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。 【解析】【分析】（1）抄寫(xiě)漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；端正，即要寫(xiě)成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。（3）文章的標(biāo)題一般有概括內(nèi)容、充當(dāng)線索、突出主題的作用，仔細(xì)閱讀全文，了解文題與內(nèi)容的關(guān)系，從以上三個(gè)方面分析概括。本文中“我”這個(gè)人物是個(gè)老師，從他對(duì)待學(xué)生和對(duì)待工作兩方面來(lái)概括他的精神品質(zhì)。本句是運(yùn)用比喻、排比方法來(lái)表達(dá)人物心內(nèi)感受的，從這個(gè)方面還賞析，點(diǎn)明修辭手法，分析語(yǔ)句所表達(dá)的人物情感，并對(duì)比喻的效果作一評(píng)價(jià)。本題所示文段是插敘，分析插敘與其本文情節(jié)的關(guān)系，從鋪墊情節(jié)、表現(xiàn)人物情感和豐富人物形象的方法方面分析作答。故答案為：（1）溫馨或“我”在生病時(shí)，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動(dòng)了。（4）她是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對(duì)待學(xué)生．受學(xué)生愛(ài)戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。（6）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級(jí)活動(dòng)的情況，解釋了 “我”對(duì)小巖能來(lái)看 望“我”感到意外的原閔，突出了小巖對(duì)老師情感的真摯，為下文寫(xiě)小巖送我一句祝福當(dāng)禮物做鋪墊。祝你學(xué)業(yè)有成，前途似錦。插敘的作用有三：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫(xiě)的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。三是，加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。 ④“不要落后做烏龜呀！” ⑥大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。 ⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。 ⑧半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（1）“滿天都是星光”主要點(diǎn)明了翻山的________。 （2）從文段描寫(xiě)的內(nèi)容看，老山界山路的特點(diǎn)、山勢(shì)的特點(diǎn)分別是什么？ （3）在艱難的爬山過(guò)程中不斷傳出紅軍的喊聲、笑聲，從中可以看出什么？ （4）“這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”一句中的“奇觀”指什么（用原文回答）？表達(dá)了作者怎樣的心情？ 【答案】 （1）時(shí)間；山腳（2）曲折迂回；陡峭險(xiǎn)峻（3）表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在困難面前不低頭的英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。用贊賞的口吻，抒發(fā)了樂(lè)觀、豪邁的情懷。 （2）考火把排成許多“之”字形，“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。 （3） “不要掉隊(duì)呀”“不要落后做烏龜呀”“我們頂著天”“大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)”，語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出紅軍的樂(lè)觀頑強(qiáng)。 （4） “奇觀”代指的一般是上文，“火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義的精神。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇； ⑵ 本題考查理解文章內(nèi)容提取信息的能力。結(jié)合文本內(nèi)容，抓住題干要求分析； ⑷本題考查“這”的指代作用?！钡膬?nèi)容。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章的理解能力。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語(yǔ)句做出解答； ⑷作者的情感態(tài)度的體會(huì)：聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度。這些語(yǔ)句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，切不可忽視對(duì)文中人物語(yǔ)言的體味，要有結(jié)合語(yǔ)言看作者情感的意識(shí)，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。 ①16歲那年，我考上了全縣城最好的高中。父親欣喜不已，千叮嚀萬(wàn)囑咐，希望我將來(lái)能考上大學(xué)，將來(lái)坐辦公室就不用下地種田了。 ②恰巧這時(shí)我家在縣城的一個(gè)親戚要搬到省城去住，他們