【正文】 所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。（2）棄醫(yī)從文。讀懂上文是考查“他們”的指代內容作答的關鍵。也是在考查對文章內容的理解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。故答案為：（1）《藤野先生》；日本所謂的“愛國學生”。【點評】文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等等。 ①這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫字!”我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。 ③當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。我獨自在窗明幾凈的走廊上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。 ⑥透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。 ⑨夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。 ?5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。人群中一片嘩然。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。 ?那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。 ?“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關乎整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。 ?“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。 ?校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。（選文有刪改） （1）請結合文本梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡，并將①②③④處內容填入表內相應位置。悲戚、真怕、逃離（后悔）。結局校門口喜報欄上，寫著他的名字和獲得的獎品。她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。 【答案】（1）“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。對此，我對“他”怒吼卸責。含義：①顏色是金色的。（3）運用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動。作用：形象地表現了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進而深主題。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。小說通過“小男孩”的行為，充分表現了童真友誼的珍貴。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現了“我”的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞。（2）從近幾年試題發(fā)展趨勢看，要求闡釋標題含義的題目不少。學生能理解標題的手法，明確標題的風格特點和作用?！敖鹕敝割伾墙鹕摹＃?）這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。（4）主人公的判斷應與人物和中心關系的大小有密切的關系，一般認為，在哪個人物身上所體現出深刻的社會主題，就被認為是小說的主人公，當然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進行判斷，學生了解有關判斷依據，對此類問題就會迎刃而解。 ② ③他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。含義：①顏色是金色的。（3）運用比喻的修辟手法，將“我”比作“秋風”，將“小女孩子”比作“春花”形象生動。作用：形象地表現了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進而深主題。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。小說通過“小男孩”的行為，充分表現了童真友誼的珍貴。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現了“我”的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞?？忌茸x題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內容來分析。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。5．閱讀課文節(jié)選，回答下面的問題。 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統中，他的醫(yī)術是很高明的。后來他給我來過許多信。對于他的死，我是很悲痛的。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。將白求恩對技術的精益求精和“一班人”的表現進行對比，突出白求恩的精神，點出學習這種精神的必要性和重要性。因為有這點精神就會在工作中想著他人，盡自己所能為他人謀幸福，就是一個有利于人民的人。（4）這種觀點是極其錯誤的。人類共同形成了一個大的社會，為了社會的利益，我們應該少一些為己，多一些為人、為社會。 【解析】【分析】（1）此題考查論證方法及作用，也是考查對文章內容的理解分析能力。第一段將白求恩對技術的精益求精和“一班人”的表現進行對比，這是運用了對比論證的論證方法。（2）問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。閱讀第二段可知：“這點”指的是“指白求恩毫無自私自利之心的精神”。品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。（4）本題考查學生思維的拓展能力。要加強語言的系統訓練。解答時首先要明確表述自己的觀點：這種觀點是極其錯誤的。故答案為：（1）對比論證。因為有這點精神就會在工作中想著他人，盡自己所能為他人謀幸福，就是一個有利于人民的人；（3）表達了作者對與白求恩同志見面次數之少的遺憾之情；（4）這種觀點是極其錯誤的。人類共同形成了一個大的社會，為了社會的利益，我們應該少一些為己，多一些為人、為社會。【點評】現代文閱讀的主要考點有：篩選并提取文章中的重要信息、理解并欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧、理解重要的詞語、句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用、整體感知文章的主要內容，把握文章的中心；能夠分析文章的標題和寫作思路…因此，平時學習要圍繞現代文閱讀的考點做相關練習，弄懂每一種題型的解題思路和方法，歸納出一些有規(guī)律的東西來，以便做到舉一反三、觸類旁通，以達到事半功倍的效果。大師治學但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。 ②林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。 ③不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。諸君第一天上課，請吃我的長生果?！绷终Z堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了?！彼€把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。 ⑧令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。（1）第①段在全文中起什么作用？ （2）選文第③段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達情感的。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。（2）動作；語言（3）林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學生知根知底。（4）該句運用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，也表達了他對學生遭遇的同情。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文中主要語段作用。句子的結構上的作用要看句子所處的位置，句子的內容的作用要聯系原段落的具體內容分析作用。分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結合原文的內容分析即可?！睂儆谡Z言描寫。問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應的答案即可。（4）本題考查賞析語句。該句運用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術”，表達了林語堂對刻板考試制度的厭惡和對學生遭遇的惋惜之情。這道題根據至少要圍繞三點作答，答題時要結合兩方面的內容：名言的意思和本文的內容。學生結合上述分析作答即可。（2）動作“相面打分”看似隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后做出的合理決斷。（5）尊重學生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 秋天的懷念史鐵生望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走。“不，我不去!”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。 ②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。 ③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色?！昂冒?，就明天。她高興 得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個……”她忽然不說了。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒回來。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。妹妹也懂。 （2）第一段畫線句使用了什么表現手法？有什么作用？ （3）第三段畫線句母親為何阻擋我看落葉？而又為何多次建議我去看菊花？這二者是否矛盾？ （4）試分析標題的作用。（50個字左右） 【答案】 （1）一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。（3）不矛盾。而菊花不畏嚴寒，開得熱烈燦爛，能夠激勵低谷中的兒子重新燃起對生命的熱情與希望。（4）標題交代了故事發(fā)生的時令、背景，奠定了文章的感情基調，同時點明中心，表現了作者對在秋天離開的母親永遠的愧疚和懷念。同時，標題也是貫穿全文的線索，使得全文結構更加嚴謹。 【解析】【分析】（1）本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦精心呵護雙腿截癱的兒子的故事，突出了母愛的偉大。 （3）根據上下文內容，可以理解“母親”對“我”的關懷，從物質到精神，無微不至。建議