【正文】 這一點(diǎn)內(nèi)容。 安撫舍人閣下：您前天跟我講的，不過想計算比較倉庫儲量多少，勸說富民獻(xiàn)出糧食，來解除百姓一時的匱乏。我愿把意思說完，請您選擇些許有用的。 我曾經(jīng)聽說善于謀劃天下大事的人，必定會設(shè)置長久的計策，創(chuàng)立非常的功業(yè)。水旱災(zāi)害是常有的事，倉儲財用國家經(jīng)常不充足。他們的方法不過是發(fā)放常平倉的糧食，向富戶募捐，提供一些稀粥、酒糟米糠之類粗食，以有限的糧食供給無數(shù)的災(zāi)民。這只造就了給人恩惠的美名，而沒有取得救人禍難的實際效果。 從前，梁惠王曾經(jīng)調(diào)撥糧食來救饑荒，孟子評論反對這種做法。至于治理國家不遵循先王之道，就是單純依靠良善的心愿、好的辦法而不能將之結(jié)合起來的辦法。然而沒有受凍挨餓的百姓，什么原因呢？在上有良善的政策，在下有儲藏的防備。而今大宋建國已經(jīng)一百多年，百姓不知道有戰(zhàn)爭，四方邊境最遠(yuǎn)的達(dá)到萬余里，其間可以耕種的原野，百姓都已居住了，可以稱得上最廣大、最富庶了?，F(xiàn)在朝廷的公卿大夫，不在此時講求治理國家的辦法，考慮富裕百姓、改善風(fēng)俗的良策，來創(chuàng)立太平之世，反而只是干些只顧眼前的事，見到禍患再思考解決辦法，見到災(zāi)害再考慮拯救措施，這正是《傳》所言“車轂已經(jīng)破碎，才增大車輻；事情已經(jīng)不成，再大聲嘆息”，這樣有益嗎？但自從您到來，已經(jīng)兩次麻煩您向您請教意見了。我曾經(jīng)說過，有學(xué)問技藝才能謀略的大丈夫，常常憂慮生不逢時，已經(jīng)遇上明時，又憂慮其言辭不被采用。只是您沒有做而已。請您明鑒。3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 崔寧，衛(wèi)州人。寶應(yīng)初，蜀亂，山賊乘險，道不通。及武為劍南節(jié)度使，過州，心欲與俱西，而利非所屬，使寧自為計。然獻(xiàn)誠嗜利，若厚賂之，寧可以從大夫矣。武遂奏為漢州刺史。于是武遣寧將而西，既薄賊城，城皆累石，不得攻，惟東南不合者丈許，諜知之，乃為地道，再宿而拔，拓地數(shù)百里。 永泰元年，武卒。英乂恨之，始署事即誣殺崇俊，又遣使召寧。英乂怒，因出兵，會天大雪，馬多凍死，士心離?！蹦诉M(jìn)薄成都。朱泚亂，帝出居奉天，寧后數(shù)日至，帝喜甚。”杞聞之，思構(gòu)寧于帝。時朔方掌書記康湛為厔尉，翃逼湛詐作寧遺泚書獻(xiàn)之，杞遂奏：“寧初無效順心，向聞與賊盟，今果得所與賊書，反狀明甚。”帝命左右扶起之，乃召寧至朝堂，云使宣慰江淮。（選自《新唐書初/命陸贄草制/贄索寧與泚書/將坐其事杞/復(fù)云/書已亡寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云B.初/命陸贄草制/贄索寧/與泚書將坐/其事/杞復(fù)云/書已亡/寧死/籍其家/中外冤之/帝乃赦寧親屬/而歸其資云D.移疾，也稱移病。這里指崔寧調(diào)動官職。吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政權(quán)，和唐朝聯(lián)系密切，有交流，也有爭端。玄宗，這里指唐玄宗李隆基。D.（3）對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A.寶應(yīng)初年，蜀地動亂，嚴(yán)武奏請讓他擔(dān)任利州刺史，崔寧赴任，山賊聞風(fēng)而逃。崔寧任職漢州刺史，展現(xiàn)優(yōu)異才能。C.王崇俊被殺后，崔寧識破了郭英乂的圖謀，拒不奉命赴召；后抓住有利時機(jī)，以平叛之名攻打郭英乂。崔寧遭人陷害，含冤被殺。（4）原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。然獻(xiàn)誠嗜利，若厚賂之，寧可以從大夫矣。王翃與寧有隙，杞微聞，與謀。但是張獻(xiàn)誠貪圖好處，如果多送給他財物，我就可以跟隨大夫您了。王翃與崔寧有嫌隙，盧杞隱約聽到，就和他一起謀劃這事。盧杞回復(fù)說：“信已經(jīng)丟失了。其中，“初”，時間狀語，此處斷開，“贄”為句首主語，前邊斷開，“贄索寧與泚書”主謂賓俱全，其后斷開，排除BC；“將坐其事”成分完整，其后斷開。故選D。故選C。由此可見，是敵人的城墻用石頭筑成，而不是崔寧“堆疊石塊作為戰(zhàn)備”。 （4）本題中，第一句中，“見”，表第一人稱我；“輒”，馬上；“若”，如果；第二句中，“聞”，聽到；“構(gòu)”，誣陷；“隙”， 嫌隙；“微”，隱約。但是張獻(xiàn)誠貪圖好處，如果多送給他財物，我就可以跟隨大夫您了。王翃與崔寧有嫌隙，盧杞隱約聽到，就和他一起謀劃這事。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。答題時，應(yīng)根據(jù)平時課內(nèi)對文化常識的知識積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語境分析，然后做出判斷。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。 崔寧，是衛(wèi)州人。跟隨李宓征討云南，行軍司馬崔論很欣賞他，向朝廷推薦他當(dāng)了牙將。嚴(yán)武稟奏朝廷讓崔寧任利州刺史，他去后，盜賊就逃跑了，因此而名聲大震。崔寧說：“我所屬的節(jié)度使節(jié)度使張獻(xiàn)誠猜疑我，我難以立即離開?！眹?yán)武認(rèn)為他說得對，就送錦緞?wù)鋵毥o張獻(xiàn)誠，又向他索要崔寧，張獻(xiàn)誠果然高興了，命崔寧自己稱病離職。吐蕃率領(lǐng)一些羌族部落入侵西山，攻占了柘、靜等州，皇帝下詔要嚴(yán)武奪回。 永泰元年，嚴(yán)武去世了。兩份奏章送到朝廷時，但朝廷已任命了郭英乂。崔寧借口抵御吐蕃，沒有回去。崔寧又聽說郭英乂削減兵將的軍餉，部下都恨他，他又毀掉了唐玄宗的鑄造像?！庇谑锹受姳平啥?。朱泚反叛，皇帝出逃居住在奉天，崔寧幾天后就來了，皇帝很高興?！北R杞聽說了這事，想找機(jī)會在皇帝面前誣陷崔寧。當(dāng)時崔寧的朔方掌書記官康湛任盩厔縣縣尉，王翃逼他偽造崔寧給朱泚的信獻(xiàn)給他?！彼又蛟诘厣峡拗f：“我在宰相位置上，國家陷于傾覆之際卻不能扶助皇上，罪該處死。一會兒宦官把崔寧領(lǐng)到帷幕后邊，命兩位力士勒死了他，終年六十一歲。 一開始，命陸贄起草宣布崔寧罪狀的詔令，陸贄向盧杞索要崔寧給朱泚的信，準(zhǔn)備給這件事定罪?！贝迣幩篮螅怯洺瓫]了他的家產(chǎn)，朝廷內(nèi)外都認(rèn)為他冤枉，皇帝就歸還了他的家產(chǎn)。 尚志齋說宋 亦嘗觀于射乎?正鵠者，射者之所志也。挽必圓，視必審，發(fā)必決，求中乎正鵠而已矣。不以圣賢為準(zhǔn)的（2）而學(xué)者，是不立正鵠而射者也。其不為妄人者幾希！此立志之最先者也。 既有定向，則求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。于是平居無事之時，此志未嘗慢也；應(yīng)事接物之際，此志未嘗亂也；安逸順適，志不為尚；患難憂戚，志不為懾；必求達(dá)吾之欲至而后已。昔人有言曰：”有志者，事竟成?！贝酥^也。嘗遣濟(jì)也受業(yè)于予。他日暫還其鄉(xiāng)，又來求說。濟(jì)也，尚思立志乎哉。②準(zhǔn)的：標(biāo)準(zhǔn)。 ） A. 審：仔細(xì)B. 警：警惕C. 渝：說明援筆書所欲言 ） A. 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉B.師道之不傳也久矣C. 是故燕雖小國而后亡D. 不拘于時，學(xué)于余（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（開頭用射箭作比喻，是為了形象地說明立志的重要性和必要性，使讀者對“立志”這個問題有明確的認(rèn)識。作者認(rèn)為“善為學(xué)者”的志是以圣賢為準(zhǔn)的，向圣賢學(xué)習(xí)，為學(xué)才能走上正途，因此，確立目標(biāo)是成功的首要條件。最后一段拓開一筆，寫自己為黃濟(jì)“書‘尚志’二字贈之”和“援筆書所欲言，不覺其煩”，旨在強(qiáng)調(diào)“善教”的重要性。文章引譬喻類，正反說理，一詠三嘆，節(jié)奏層次分明，語言極具韻律，將“立志”這一話題闡述得精辟有力。 志 茍 不 立 雖 細(xì) 微 之 事 猶 無 可 成 之 理 況 為 學(xué) 之 大 乎 昔 者 夫 子以 生 知 天 縱 之 資 其 始 學(xué) 也 猶 必 曰 志 況 各 黨 小 子 之 至 愚 極 困 者 乎 其 不 可 不 以 尚 志 為 至 要 至 急 也 審 矣。 ①既有定向，則求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。濟(jì)也請題其齋居以自勵，因為書”尚志”二字以贈之。（5）①有了方向以后，就追求如何達(dá)到目標(biāo)的方法，只有有志向的人才能做到?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“渝：說明”錯誤，依據(jù)“此立志始終不可渝者也”， 這就是立志始終不可改變的人??！可知，“渝”意為：改變。 （2）A項，“以”，介詞,因為/?介詞,因為。C項，“而”，連詞,表示轉(zhuǎn)折,但是/連詞,表示轉(zhuǎn)折,但是。故選B。故選C。 （5）本題注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實。所以:用來……的方法；尤：尤其、特別。題：題寫、寫；自勉：賓語前置句，勉勵自己。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶C； ⑷志茍不立/雖細(xì)微之事/猶無可成之理/況為學(xué)之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學(xué)也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。 ②曾經(jīng)讓他的兒子黃濟(jì)跟從我學(xué)習(xí)，黃濟(jì)請求我給他的書齋題字來勉勵自己，因此我給他寫了“尚志”兩個字送給他。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。 （4）此題考查文言文的斷句能力。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。 （5）此題考查文言文句子翻譯的能力?！緟⒖甲g文】于是挑選一只好弓，修直你的箭，蓄養(yǎng)你的體氣，積蓄你的力量，站正了身子，遵照射箭的方法，來好好準(zhǔn)備射箭。如果靶心沒有確立，一個人就沒有專一的努力方向，那么雖然他有好弓、強(qiáng)力，也會茫然無措，箭往哪里發(fā)射呢？更何況那種松弛地拉開弓來游戲，慢慢地發(fā)射，起初也沒有確定的目標(biāo)，更不期望一定要射中靶心，這種人，君子是要和他絕交，不和他做朋友的，就是因為這個人沒有追求。 善于學(xué)習(xí)的人，如果知道這種理念，也可以有些警惕吧！學(xué)習(xí)的人想要成為圣賢，就好像射箭者想要射中靶心。志向如果失去明確的方向，就會泛濫盲目，沒有標(biāo)準(zhǔn)，想要不成為妄人，大概很少見吧。所以跟隨老師，尋找朋友，好好讀書，弄清道理，這都是實現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)做的事情。這就是立志始終不可改變的人啊！前人有話說：“有志向的人，終究能成大業(yè)。”說的就是這啊。 現(xiàn)在有職掌刑部的大官浚儀黃君之先生，善于教育子弟，平和而有限度，嚴(yán)格卻又不過分。濟(jì)也請我為他題寫書齋名，以自我激勵，我因此為他寫了“尚志”二字送給他。我提筆把自己想說的寫了出來，倒不覺得他煩人。5．閱讀下面的文言文，完成各題。 生蒲松齡文章詞賦，冠絕當(dāng)時；而所如不偶 ， 困于名場。見其文，奇之。值科試，公游揚(yáng)于學(xué)使，遂領(lǐng)冠軍。闈后，索文讀之，擊節(jié)稱嘆。生嗒喪而歸，愧負(fù)知己，形銷骨立，癡若木偶。生甚感佩，辭而歸，杜門不出。公遺問不絕；而服藥百裹，殊罔所效。 公適以忤上官免，將解任去。足下朝至，則仆夕發(fā)矣?！惫蝗倘ィ齑?。 逾數(shù)日 ，門者忽通葉生至。生日：“以犬馬病，勞夫子久待，萬慮不寧?！惫耸b戒旦。公子名再昌，時年十六，尚不能文。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁。慘然不樂。公子又捷南宮，授部中主政。逾歲，生入北闈，竟領(lǐng)鄉(xiāng)薦。先生奮跡云霄，錦還為快。逡巡至庭中，妻攜簸具以出，見生，擲具駭走。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人。逡巡入室，見靈柩儼然，撲地而滅。公子聞之，涕墮垂膺。嗟乎！遇合難期，遭逢不偶。葉生》，有改動）【注釋】①昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。而所如不偶疾革難遽瘥公喜，逆而問之所以淹君柩者公游揚(yáng)于學(xué)使 此非孟德之困于周郎者乎B.以犬馬病 但以劉日薄西山余深信焉 去今之墓而葬焉（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（ ） A.B.C.D.（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑洹＃?）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。②天下之昂藏①淪落如葉生其人者，亦復(fù)不少，顧安得令威復(fù)來，而生死從之也哉？【答案】 （1）A（2）C（3）A（4）即命駕哭諸其室 出橐營喪 葬以孝廉禮 又厚遺其子 為延師教讀 言于學(xué)使 逾年游泮。 ②天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【解析】【分析】（1）A項，而所如不偶。不偶：不幸，不好。我的病很重，很難立即痊愈。丁公大喜，迎上前來慰問他。之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬。 （2）A項，介詞，在/介詞，被。C項，連詞，D項，句末語氣助詞，不譯/兼詞，相當(dāng)于“于之”。 （3）A項，“終讓丁公實現(xiàn)科考夢想”錯，是幫助丁公實現(xiàn)了科考夢想。 （4） “即命駕哭諸其室”從結(jié)構(gòu)上來看是完整的，并且后面“出橐營喪”承前省略主語，領(lǐng)起另一句子，所以在“室”和“喪”后停頓；通過一個“又”字可知，“葬以孝廉禮”及“厚遺其子”是兩個完整的句子，所以在“禮”和“子”后停頓；“為延師教讀”是針對“其子”的，所以在“讀”后停頓；“言于學(xué)使”和“逾年游泮”結(jié)構(gòu)完整，意思清楚，所以在“使”后停頓?！皶r數(shù)”時運(yùn)。“依然”仍舊。昂藏：儀表堂堂，氣度不凡。“從”跟隨。 ⑸①沒料想時運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。 （2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。 （4）此題考查文言文的斷句能力。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。 （5）此題考查文言文句子翻譯的能力。 【參考譯文】（他的）文章詞賦，在當(dāng)時首屈一指；但是命運(yùn)不濟(jì)，始終未能考中舉人。（他）見到葉生的文章，認(rèn)為不同尋常，便召葉生來談話，（結(jié)果）非常高興。丁公對葉生的前途寄予極大的希望。沒料想時運(yùn)限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。丁公很同情他，