20xx提高高職院校德育工作實(shí)效的思考-在線瀏覽
2025-01-17 01:07本頁面
【正文】 主義初級(jí)階段相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，不可避免地帶來思想觀念和意識(shí)形態(tài)的多樣化，人們思想活動(dòng)的自主性、選擇性、差異性明顯增強(qiáng)。同時(shí)，伴隨著改革開放，國外的腐朽思想和文化也會(huì)乘機(jī)而入，這對尚處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成期的青年學(xué)生來講，影響重大。教育面臨的最重的任務(wù)是德育，一方面社會(huì)需要的是“富有創(chuàng)新的激情、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神”的人，要求教育突出“以人為本”的理念，張揚(yáng)個(gè)性；另一方面現(xiàn)在的德育是“成人化的標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)化的形式、課堂化的模式”，難以觸及青少年的心靈，難以適應(yīng)社會(huì)的需要。但同時(shí)，光怪陸離的黃色網(wǎng)站、不健康信息也充塞其中，并以其巨大誘惑和毒害侵蝕學(xué)生心靈；虛擬世界里的輕松、無所顧忌與現(xiàn)實(shí)生活中的壓抑、謹(jǐn)小慎微形成強(qiáng)烈反差，誘使學(xué)生沉溺網(wǎng)上游戲、交友、聊天甚至網(wǎng)戀等，加之目前以獨(dú)生子女為主的家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位會(huì)形成過度自我、偏執(zhí)、自私等不良品質(zhì)，離異家庭、留守兒童最容易形成叛逆、自我封閉的性格，也給學(xué)校德育工作增加了難度。教職工的師德規(guī)范、行為表現(xiàn)較淡化，教師的人才觀、教育觀陳舊；教育方法簡單、缺少與學(xué)生心靈的對話、溝通和交流；全員育人意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)滲透德育少、關(guān)愛學(xué)生少，不能達(dá)到理想的德育效果。這些孩子享受著上幾
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