【正文】 每一個(gè)小孩都能揚(yáng)長避短，健康地成長?！　W(xué)生的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長獲得聯(lián)絡(luò)是我們的職責(zé)，也是義務(wù)。因此，在本學(xué)期中，我利用校訊通這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長們堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)，將一些小孩的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學(xué)生的時(shí)間多和家長交流，多方面的理解學(xué)生在家的情景及其各方面的表現(xiàn)?！　∪鄙儆^察?！　∽鍪乱F在堅(jiān)持。我要明確我應(yīng)對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自我不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自我的思想，然后改變自我的行為，這必需要有一個(gè)比擬長的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。　　老師學(xué)期工作總結(jié)(2)：　　一年又過去了，端坐桌前思索。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花非常大的精力和努力?！笔俏乙幌蚨紥煸谧爝叺脑?，小孩們和異常熟悉，不管是考試依然平常作業(yè)學(xué)生們都能非常自覺的獨(dú)立完成。另外我還結(jié)合語文課和思品課程加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，例如語文課的樂園中的名言和課文中思想教育的材料，“老實(shí)和勤勉應(yīng)當(dāng)成為你終身的伴侶”，時(shí)時(shí)提示是是留意。我一向強(qiáng)調(diào)“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅。目前班級根本構(gòu)成一種班級精神“老實(shí)、勤奮、夢想、寬容”。為了讓學(xué)生們深化學(xué)習(xí)，我個(gè)人想以下幾個(gè)方面是成功的。摩擦總是會(huì)有的，而協(xié)調(diào)是光滑劑。在日常工作中，我不斷協(xié)調(diào)老師與老師之間，協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間。而老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)是非常重要的。在本學(xué)期，我覺得我做的非常棒，讓各科老師和學(xué)生都處于十分融洽的狀態(tài)下，其中我細(xì)心觀察和即便的協(xié)調(diào)發(fā)揮了決定作用。在四年級小孩眼里，其它課程總不如數(shù)學(xué)語文，學(xué)生的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)完成，我便采取英語作業(yè)先交個(gè)我，審查后再交個(gè)英語老師。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導(dǎo)，和書法老師深化溝通，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外在針對本班比擬嚴(yán)峻的來自家庭方面的困難，教會(huì)他們?nèi)绾瘟?xí)慣和改善，如何更有利于學(xué)習(xí)。例如、上門家訪、以及放學(xué)回家路上，此刻我想已經(jīng)獲得了絕大多數(shù)家長的信任和支持?！　∪⑦x好班干部，促進(jìn)班級體制建立：　　俗話說：火車跑得快必須車頭帶。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開班干部會(huì)議，要求他們在各方面嚴(yán)格要求自我，明確自我的職責(zé)，做好自我的工作。每過一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的?jì)劃等。鼓舞、同意錯(cuò)誤，公平公正。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)治理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時(shí)間也建立起一套相關(guān)制度，讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)展，天長日久構(gòu)成習(xí)慣。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確日托班學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。　　五、開展好活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提高：　　本學(xué)期，學(xué)校開展了非常多活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深化、更詳細(xì)、更全面，每次我我鼓舞學(xué)生人人參與，互相合作，并和相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)取性，共同創(chuàng)立一個(gè)真正的日托班班級。然后在班級獲獎(jiǎng)?wù)咴龠M(jìn)展角逐，優(yōu)勝者代表班級參加競賽。此外，我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩文朗讀等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自我，展示自我的時(shí)機(jī)，提高了學(xué)生和班級整體的素養(yǎng)。　　所以，我在本學(xué)期的工作中還存在著一些咨詢題，例如班級精神的培養(yǎng)還不能系統(tǒng)化，開展還不夠科學(xué)有效。對各種習(xí)慣的培養(yǎng)不太在意也無方法，研究不深化?！爱?dāng)師則師，當(dāng)友則友”，在下學(xué)期，我會(huì)加倍努力，做好工作計(jì)劃，在繁忙而繁瑣的班主任工作中培育出更優(yōu)秀的人才來。要有強(qiáng)烈的前瞻性。作為二年級班主任，做了如下的工作：　　培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展興趣教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律?！　∨囵B(yǎng)良好的班團(tuán)體　　我在培養(yǎng)班干部過程中力求做到以下幾點(diǎn)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，協(xié)助小班干部樹立威信。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以通過班干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的言論，帶動(dòng)整個(gè)班團(tuán)體開展批判與自我批判，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面?！　『筮M(jìn)生的教育和治理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是妨礙班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們因此成為差生的緣故，及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，同時(shí)，我還制造條件和時(shí)機(jī)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品味到成功的歡樂和喜悅。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。另一方面，確實(shí)是結(jié)合班上學(xué)生的力量，每一個(gè)后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，讓優(yōu)等生協(xié)助后進(jìn)生改善不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度?！　∪鄙儆^察?！　∽鍪乱F在堅(jiān)持。我要明確我應(yīng)對的是活生生的生命，他們都有自我的思想，都有自我的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自我不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自我的思想，然后改變自我的行為，這必需要有一個(gè)比擬長的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長的大力配合下，各項(xiàng)工作均能順利開展。由于根底掌握力度不夠，對知識(shí)的理解本領(lǐng)和理解本領(lǐng)較差，但學(xué)生思想端正，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性非常高，對知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈。　　學(xué)習(xí)了語文教育教學(xué)新方法，新理念。　　加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教育教學(xué)貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的每次習(xí)作都寫出貼合自我實(shí)際的評議，做到學(xué)生自評、同學(xué)間互評、再到老師評?！　〗虒W(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變?！　?二)培養(yǎng)班干部。因此，有必要選出得力的班干部。這些班干部不但有治理本領(lǐng)，同時(shí)自我約束本領(lǐng)也比擬強(qiáng)，同學(xué)們也都服從他們管。班級紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有明顯提高，這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的。作為三年級的小孩自覺本領(lǐng)差，針對這點(diǎn)，我首先從他們本身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對小孩們思想素養(yǎng)的教育，讓