20xx現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略-在線瀏覽
2025-01-14 06:45本頁面
【正文】 “先學(xué)后教”，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)順序是“先教后學(xué)”。傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳遞，也就是說知識(shí)層面的學(xué)習(xí)基本上是由教師通過“宣灌”式的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，最后再通過家庭作業(yè)等形式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。 如在教授《水里有什么》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以溶解、飽和、加快溶解的方法、水的凈化、凈化水的方法等為主題的視頻。每個(gè)微課視頻的時(shí)間控制在3分鐘左右，有利于學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)集中注意力自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師還可以把自己編制的大量的教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并創(chuàng)建資源包，學(xué)生可以隨時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，下載資源進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)，從而有效推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂利用微課視頻，把“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給他們創(chuàng)造了自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成過程的機(jī)會(huì)，從而在教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變中，推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展，以及科學(xué)素養(yǎng)的形成。但在新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的過程中也出現(xiàn)不少
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