20xx五年級平均數(shù)_五年級上冊數(shù)學(xué)教案39平均數(shù)丨浙教版5)-在線瀏覽
2025-01-13 22:10本頁面
【正文】 把他們的方法用一句話說給我聽聽？剛才，你們都是把兩個隊多的移給少的，使每個人都變得同樣多，這種方法在數(shù)學(xué)中，我們就叫它“移多補少”?？偡輸?shù)=平均數(shù)這一數(shù)量關(guān)系式求出平均數(shù)。讓學(xué)生通過動手操作，從不同的角度去探索求平均數(shù)的方法，使解決問題的策略多樣化，而且這是學(xué)生自己找到的方法，容易理解，容易記憶。
咱們班第七單元數(shù)學(xué)考試成績出來了，要比較我們班和年級其它班的成績，我們要比什么呢？（平均分）你們會選擇哪種方法算呢？ 在找一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時，如果數(shù)據(jù)少而小的時候，我們用移多補少的方法很方便，但在數(shù)據(jù)多并且比較大的時候，就用總數(shù)247。
（二）進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義 提問啟發(fā)：“5個”是小強投中個數(shù)嗎？是小剛投中個數(shù)嗎？那平均數(shù)代表什么？ 它不是一個實實在在的數(shù)，它代表的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。
3. 感受平均數(shù)的敏感性和受極大值的影響 ，早在3000多年前，我國（周易）就已經(jīng)產(chǎn)生了平均數(shù)的思想。在學(xué)生理解了“平均數(shù)”的含義，學(xué)會了求“平均數(shù)”的方法后，教師及時為學(xué)生溝通了平均數(shù)與生活的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活解決問題 ，鞏固所學(xué) 平均數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，我校三年級的小弟弟冬冬和爸媽周末出去踏青游玩，發(fā)現(xiàn)一個池塘，他低頭一看警示牌，高興的說：“我可以下去玩！”他爸
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