小學語文低年級識字教學心得體會-在線瀏覽
2024-12-07 04:18本頁面
【正文】 過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的欲望。因此，教師在識字教學中要多用“你真棒”、“你的識字方法真特別”、“你這個方法老師都不知道”等激勵性的語言，使學生愿意識字，體會識字的樂趣。”在識字教學過程中，教師應該教給學生一些自主識字的方法，讓學生輕松識字，形成一定的自主識字能力。在實踐中，我們不斷摸索，不斷總結(jié)，根據(jù)漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，運用不同的識字方法，取得了很好的效果。比如學習”月”字時，把它形象地理解為彎彎的月牙；學習“飛”時，把它形象地想象為一只鳥兒展開雙翅正要起飛。比如在學習“滅”字時，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片，這時火滅了，學生歡呼雀躍，很輕松地學會了這個字。 加減識字法。比如，學習“用”時，可以用“月”加上一豎來記；雞=又+鳥等。漢字中有很多形聲字，都可以通過讓學生“換一換部件”來學習。 謎語識字法。如：一頭牛走在獨木橋上（生）。我們也鼓勵學生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。十月十日（朝）等。 歸類識字法。在教學《操場上》這一課的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”時，我讓學生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”，與手的動作有關，“跳、跑、踢”與腳的動作有關。 編順口溜識字法。例如學習“力”，我先板書“刀”字讓學生讀，再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”，讓學生編順口溜?！? 結(jié)合生活識字。創(chuàng)設識字環(huán)境，培養(yǎng)學生自主識字的能力。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學就變的輕松又愉悅了。猜謎識字法。這個謎語利用了學生喜歡童話故事的心理編的，這樣學生就高效率地記住了這個生字。 2。 在識字教學中，引導學生去尋找規(guī)律的方法。減一減：如：學了園，減一減就成了元。 3。 漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。教學時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。 小學語文低年級識字教學心得體會3 語文《新課
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