小學語文低年級識字教學心得體會-全文預覽
【正文】 我通過自己的親身實踐總結出一些識字教學方法，既能夠激發(fā)學生的識字興趣，又能提高學生的識字能力，收到了很好的教學效果。 每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。如教學“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing，“請”跟語言有關，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。用比較法識記。加一加：如方加一個反文旁就成了放。如“午”也可采取類似的方法：遠看像頭牛，近看牛無頭，時間正是日當頭。 小學語文低年級識字教學心得體會2 1。讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。有的學生編出了“刀字出了頭，力。爾后，很容易記住了這些字。雖然有時候學生編的字謎比較粗糙，但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我們折服的。大口里小口藏（回）。比如學習“睛”字時，讓學生回憶“晴”字，然后，讓他們把“日”換成“目”，同時學生也知道這個睛與眼睛有關。利用已學的一些熟字，通過加減筆畫或偏旁來學習新字。 會意識字法。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的?！痹u價的重要也在于此，它具有激勵功能，能讓學生體驗進步和成功的愉快，促進他們積極主動的學習。這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學生學習生字的興趣。 另外還有“摘果子”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學生喜聞樂見的游戲，學生在愉快地情感狀況下學習，其樂無窮。”低年級更是喜歡游戲。那么如何使剛入學的孩子很快喜歡識字，把識字當成一種需要，一種快樂，一種生命的過程。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。 開展游戲，激發(fā)識字興趣 教育家卡羅琳說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的。在打牌的過程中，把不會讀的放一邊，及時請教同學或老師，把手中的牌打完，在有趣的活動中，學生很快記住了這些生字。小學生表現(xiàn)欲強，讓學生做小老師可以使學生充分地表現(xiàn)自己，如讓學生把課外學會的生字教給班里的所有同學，早讀或認讀生字時讓小老師來領讀?！碧K霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的欲望。”在識字教學過程中，教師應該教給學生一些自主識字的方法，讓學生輕松識字
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