小學三年級語文蒲公英教案、說課稿及教學反思-在線瀏覽
2024-12-07 03:52本頁面
【正文】 這里我主要說一下第一課時的教學流程及設計意圖。 出示圖，導入課文。］ 二、增加密度開闊視野引導學生自主探究 讓學生根據(jù)要求自由讀課文， ?。?）自由輕聲讀課文 （2）畫出生字新詞，多讀幾遍?！ W習第一小節(jié)（出示圖） ?。?）問：圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？ ?。?）引導讀第一自然段?！ 。鄞谁h(huán)節(jié)設計說明：設計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學習的主動性交給了學生，讓學生在創(chuàng)設的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。］ 學習第二小節(jié) 可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢？我們繼續(xù)讀課文。突出：別也不要只有……才……等詞?？墒?，有兩顆小種子卻不這樣想。采用分角色比賽讀的方法進行教學。始終引導學生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知?！ 。?）根據(jù)回答補充板書?！ 。鄞谁h(huán)節(jié)設計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。 ?。鄞谁h(huán)節(jié)設計說明：語言訓練與思維訓練必須緊密地結(jié)合起來。在此基礎上，因勢利導，學生自然地豐富了說話的內(nèi)容。充分激發(fā)學生的學習熱情，限度地開發(fā)學生的潛能，讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文?！ ∑压⒌姆N子給我們帶來一些詞語?！ 〕鍪旧?，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。 《蒲公英》說課稿 一、縱橫聯(lián)系，說教材 《蒲公英》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學語文第五冊第三組的第一篇課文?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。它對本組課文的學習方法起著示范作用，我在仔細對教材進行分析解讀基礎上，依據(jù)課文特點及學生的實際情況，確定本課教學目標： 方法性目標： 聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。 能力性目標： 以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。教學難點：深刻體會寓言的含義。 二、靈活多樣，說教法 信息收集法 《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”?！ ∏槿ぐ蝗环ā ≡趯W生交流的基礎上，教師適時創(chuàng)設情景談話激趣，拔動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”
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