小學三年級語文王獻之練字教學反思-在線瀏覽
2024-12-07 03:45本頁面
【正文】 掘文本內(nèi)涵，進行情感升華和德育滲透。朗讀的形式也多樣化、層次化。學生理解的比較好，但能讓學生口頭造一兩個句子，就會理解的更全面、更透徹了?！ ∪?、媒體利用 充分利用多媒體激發(fā)學生探究文本的興趣，做到精而不爛，真正體現(xiàn)了用媒體而不被媒體所用?！ ⊥ㄟ^反思使我們認識到這樣一點：在今后的教學過程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計環(huán)節(jié)，而更應該關(guān)心學生的學習狀態(tài)，特別是學生的回答，學生的回答不是為了填充教師的提問，而是學生思維火花在課堂上經(jīng)教師提問啟發(fā)后的綻放，應該引起教師的重視。在初讀感知的階段，先組織學生進行了自由讀，目的是為了掃清生字詞障礙，接著又組織學生默讀，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，最后又組織學生分段朗讀。在細讀感悟的環(huán)節(jié)中，又引導學生進行了一邊讀一邊想的品讀訓練，指導學生進行了感情朗讀重點詞句的誦讀訓練，讓學生讀
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