圓柱的表面積教學設計及反思-在線瀏覽
2024-12-07 03:36本頁面
【正文】 概念比較抽象，學生很難理解，探索的可操作性難把握?！耙詫W生動手操作活動為主體，以探索學習和合作交流為主線，以教師的引導點撥為副線，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主旨”。以學生自備的圓柱形紙盒、易拉罐、彩紙、剪刀等學具為載體，在老師的引導下進行學習活動。在活動中獲得成功的體驗，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興教學過程：一、猜測面積大小，激發(fā)情趣導入用你們手上的A4紙做一個盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長方形的長為底面周長的圓柱，另一種以長方形的寬為底面周長的圓柱。二、組織動手實踐，探究圓柱表面積我們把做好的圓柱加上兩個底面后，這時候圓柱的表面積由哪些部分組成呢？（側面積和兩個底面面積）你們覺得這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？剛才我們是從直觀的比較知道了誰的表面積大，如果要知道大多少，那怎么辦呢？師：怎么計算圓柱的表面積呢？圓柱的表面積=側面積+兩個底面的面積（板書）那現(xiàn)在你們就算算這兩個圓柱的表面積是多少？師：哦！那你們想知道哪些數(shù)字呢？知道了這些數(shù)字后你打算怎么計算？那你們會算嗎？怎樣算，如果獨立思考有困難的話可以小組討論來共同完成。247。247。接下來我們打開書翻到33頁自學例2，從這個例題中你學到什么？生：分三步來算，先算側面積再算底面積然后把側面積和兩個底面積
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