圓柱的體積評課稿-在線瀏覽
2024-12-07 03:36本頁面
【正文】 課題進(jìn)而傳授新知識，整堂課的結(jié)構(gòu)應(yīng)該會更完整一些。 在“討論”這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該是“已知圓柱的底面半徑和高，怎樣求圓柱的體積”而不是“已知圓的半徑和高”，圓哪來的高，因此這里表述的不夠準(zhǔn)確。圓柱的體積評課稿【二】 聽了劉老師上的《圓柱的體積》一課，深有感觸。這節(jié)課的一開始，劉老師復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的一些圖形的計(jì)算公式，再讓學(xué)生把長方體的體積計(jì)算公式v=abh和正方體的體積計(jì)算公式v=aah，統(tǒng)一成一個計(jì)算公式v=sh。教者溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，銜接自然?！ ⌒抡n教學(xué)，教者積極創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生自主探究、動手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜測、操作、交流等有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。教者讓學(xué)生拿出課前布置的預(yù)習(xí)單作業(yè)，把自己預(yù)習(xí)的結(jié)果在四人小組討論，同時，教師以參與者的身份投入到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動中去，體現(xiàn)了教師角
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