小學(xué)五年級(jí)語文課件精選(5篇)-在線瀏覽
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 小結(jié)?！ ∫?、教學(xué)目標(biāo)： 通過講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語言和行動(dòng)，通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)（思想品質(zhì)）?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫好他的語言和行動(dòng)。 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀?！ W(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)？是通過哪些語言和行動(dòng)來表現(xiàn)的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？ 逐組（逐篇）交流。其實(shí)，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開始讀?！ 。ㄈ┲v評(píng)學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力?！ 。?）學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的問題是什么？ ?。?）全班討論怎樣修改——提出修改的方向?！ 。?）交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。同時(shí)，同學(xué)們一定體會(huì)到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的?！ ×?xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫過?！ ×?xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過言行反映出來，再寫具體些。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會(huì)寫出符合要求的作文。要重寫的請(qǐng)重寫?！ 。ㄋ模W(xué)生自改習(xí)作。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感?！ 窘虒W(xué)思路】 一、自讀課文，引發(fā)思考 對(duì)于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀?！ ∠胍幌胝n文主要講了一件什么事情，理清課文的條理?！ ≡谡w感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。 二、組織辯論，引導(dǎo)探究 學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！ 〗?jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)
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