【正文】 子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞?！　煟撼枨缎◎蝌秸覌寢尅贰　。ńo每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲。）　　教學(xué)反思　　教師自我評(píng)價(jià)：　?、賰?yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉?lè)趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗(yàn)美的樂(lè)趣，受到美的熏陶?，F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問(wèn)題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問(wèn)題都要想到，對(duì)幼兒要提出要求。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難過(guò)的說(shuō)：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？孩子們看的很認(rèn)真，回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。　　總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)都完成了?！　≌n上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有想到在拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很希望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒(méi)有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們?！　∪绻僦匦律弦淮芜@節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂(lè)趣?！　∈箤W(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中形體上的幾次變化?！　》纸巧首x課文。　　教學(xué)難點(diǎn)　　觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩?lái)分可分為好朋友和壞朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。　　提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）　　逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當(dāng)中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。　?。薄⒆暂p聲朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演?！　。?、講讀第一自然段，看第一幅圖?！　√釂?wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群?！　≈笇?dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答?！　。?、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情?！　】吹诙鶊D，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？　　讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化?！　∈觯阂?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　】磮D，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？　　生讀第三自然段。　　小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。）　　第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。　　有感情地分角色朗讀全文?！　⊥瓿烧n后第三道題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?！　《?、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文?！　∮^看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣?！　‰y寫、易錯(cuò)字形分析：　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。書空。書空?！　」模河疫吺恰爸А辈皇恰?”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）　　四、總結(jié)課堂小蝌蚪找媽媽教案4　　教學(xué)要求：　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。　　2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題?！　?．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力?！　?．分角色有感情地朗讀課文。正確理解動(dòng)詞。　　，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？　　2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》?！　。▽W(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？　　四、檢查、交流自學(xué)情況　　1．學(xué)習(xí)生字新詞?！　。?）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。群，q灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。姨，y237。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。肚，d249。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　1．認(rèn)讀生字新詞?！　《?dǎo)學(xué)課文　　　?。?）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。　　小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。（生讀蝌蚪的話）　?。?）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）　　（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）　?。?）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。　　（1）指名朗讀本段?！　“鍟核臈l腿（蹲）　　寬嘴巴　　大眼睛（鼓）　　綠衣裳（披）　　白肚皮（露）　　理解“游過(guò)去”在句子中的作用?！　　＃ㄇ嗤苁乔f稼的好朋友，專門吃害蟲。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲?！　?．仿寫句子。　　Qīngwāmāmayǒus236。otuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhed224。lǜdeyīshang，l242。ided249?！　?．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來(lái)呢？教師板書：　　大腦袋　　黑灰色　　長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿　　長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短　　尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。　　2．完成課后習(xí)題3。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。　　二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累　　1．讀——分層朗讀，讀出感情　?。?）初讀。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。　?。?）精讀。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。b．比較句子。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。　　2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解　?。?）說(shuō)順序。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣??！　?．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。小蝌蚪找媽媽教案5　　教學(xué)設(shè)想：　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化?！　≡诶斫庹n文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。　　教具準(zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾　　教學(xué)過(guò)程：　　一、引用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。(小蝌蚪)　　引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽　　二、自主探索，合作交流。(出示第一幅圖)　　(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)　　(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)　　(3)、通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。　　操作出現(xiàn)第二幅圖　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話?！　↑c(diǎn)擊第三幅圖。放課文第三段錄音。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)　　(3)、區(qū)別迎和追的動(dòng)作。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?(指名讀一讀)。指名上臺(tái)表演?！　?1)、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。指名上臺(tái)表演?！　?1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲)　　(2)、通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見(jiàn)了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)?！　煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。　　師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它。　　五、拓展延伸，靈活運(yùn)用?！　《┗顒?dòng)準(zhǔn)備：　　盛有小蝌蚪的魚缸　　故事《小蝌蚪找媽媽》；　　PPT　　三）活動(dòng)過(guò)程：　　一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題　　老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察”小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？”　　引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述”小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚等）?！　⒖假Y料：　　卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。　　剛出生的小蝌蚪：過(guò)2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。“文章。考。師網(wǎng)?！　⌒∏嗤埽?0多天以后，它的尾巴完全脫落?！　∪熒餐〗Y(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解?！　√釂?wèn)：　?。?）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）　?。?）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接”小蝌蚪”）。小蝌蚪找媽媽教案7　　【教材分析】　　這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的?小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。　　【教學(xué)時(shí)間】　　3課時(shí)。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的，做個(gè)記號(hào)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字。　　借助課文記一記?！　、?在展示小蝌蚪的圖片時(shí)