【正文】 　　⑤，⑥.　　2題都是學(xué)生運(yùn)算中容易出錯(cuò)的題目，學(xué)生口答后，如果答對(duì)，追問為什么?如果不對(duì)，先讓他自己找錯(cuò)誤原因，若找不出來，讓其他同學(xué)糾正，使學(xué)生真正明白發(fā)生錯(cuò)誤的原因，從而達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)算能力的目的.　　(二)講授新課　　　　師生共同分析：觀察題目中有乘法、除法、減法運(yùn)算，還有小括號(hào).　　思考：首先計(jì)算小括號(hào)里的減法，然后再按照從左到右的順序進(jìn)行乘除運(yùn)算，必須化成假分?jǐn)?shù).　　動(dòng)筆：按思考的步驟進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算時(shí)不要“跳步”太多，最后再檢查這個(gè)計(jì)算結(jié)果是否正確.　　一個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡回指導(dǎo)，然后師生共同訂正.　　通過此題的分析，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，遵循“觀察—思考—?jiǎng)庸P—檢查”的程序進(jìn)行計(jì)算，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.　　，鞏固練習(xí)(出示投影2)　　計(jì)算：　?、佟！　、??！　、?　　首先要求學(xué)生觀察思考上述題目考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些?，其他同學(xué)做在練習(xí)本上.　　說明：1小題主要考查乘方、除法、減法運(yùn)算法則及運(yùn)算順序等知識(shí)，：相反數(shù)、負(fù)數(shù)的奇次冪、。.　　習(xí)題的設(shè)計(jì)分層次，由易到難，循序漸進(jìn)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)獲得反饋信息，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的問題，教師要進(jìn)行回授講解，然后再出一些變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固.　　(三)歸納小結(jié)　　師：今天我們學(xué)習(xí)了，要求大家做題時(shí)必須遵循“觀察—分析—?jiǎng)庸P—檢查”的程序進(jìn)行計(jì)算.　　小結(jié)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，教給學(xué)生運(yùn)算的方法、步驟，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率.　　(四)反饋檢測(cè)(出示投影4)　　(1)計(jì)算①。④。②.　　以小組為單位計(jì)分，積分的組為優(yōu)勝組.　　通過反饋檢測(cè)，既鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和集體榮譽(yù)感.　　八、隨堂練習(xí)　　　　(1)下列各組數(shù)中，其值相等的是()　　　　　　(2)下列各式計(jì)算正確的是()　　.　　.　　(4)下列說法正確的是()　　　　，必為正數(shù)　　　　.　　　　(1)。4.(6)、(7)、(8).　　(二)選做題：課本第119頁B組1.　　十、板書設(shè)計(jì)　　最新北師版七年級(jí)數(shù)學(xué)教案例文3　　教學(xué)目標(biāo)　　，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)進(jìn)行運(yùn)算?！　?，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化的思想?！　〗虒W(xué)建議　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析　　本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是熟練進(jìn)行運(yùn)算，教學(xué)難點(diǎn)是理解法則。法則1：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。法則2是把有理數(shù)除法納入有理數(shù)運(yùn)算的統(tǒng)一程序：一確定符號(hào)。如：按法則1計(jì)算：原式。　　，在計(jì)算時(shí)可根據(jù)具體的情況選用，一般在不能整除的情況下應(yīng)用第一法則。在有整除的情況下，應(yīng)用第二個(gè)法則比較方便，如?！　?二)知識(shí)結(jié)構(gòu)　　(三)教法建議　　，老師要強(qiáng)調(diào)先確定商的符號(hào)，然后在根據(jù)不同情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對(duì)值，求商的絕對(duì)值時(shí)，可以直接除，也可以乘以除數(shù)的倒數(shù)?！　　　?1)根據(jù)定義乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，即：，則互為倒數(shù)?！　?2)由倒數(shù)的定義，我們可以得到求已知數(shù)倒數(shù)的一種基本方法：即用1除以已知數(shù)，所得商就是已知數(shù)的倒數(shù)。一般我們求已知數(shù)的倒數(shù)很少用這種方法，實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們常把已知數(shù)看作分?jǐn)?shù)形式，然后把分子、分母顛倒位置，所得新數(shù)就是原數(shù)的倒數(shù)?！　?3)倒數(shù)與相反數(shù)這兩個(gè)概念很容易混淆。首先倒數(shù)是指乘積為1的兩個(gè)數(shù)，而相反數(shù)是指和為0的兩個(gè)數(shù)。其次互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)符號(hào)相同，而互為相反數(shù)符號(hào)相反。另外0沒有倒數(shù)，而0的相反數(shù)是0。()=1?！　?()=1。()=1.　　學(xué)生活動(dòng)：口答以上題目.　　在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易地做出這幾個(gè)題目，在題目的選擇上，注意了數(shù)的全面性，即有正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，又有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，在數(shù)的變化中，讓學(xué)生回憶、體會(huì)出求各種數(shù)的倒數(shù)的方法.　　師問：兩個(gè)數(shù)乘積是1，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?　　學(xué)生活動(dòng)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù).(板書)　　師問：0有倒數(shù)嗎?為什么?　　學(xué)生活動(dòng)：通過題目0()=1得出0乘以任何數(shù)都不得1，0沒有倒數(shù).　　師：引入負(fù)數(shù)后，乘積是1的兩個(gè)負(fù)數(shù)也互為倒數(shù)，如4與，與互為倒數(shù)，即的倒數(shù)是.　　提出問題：根據(jù)以上題目，怎樣求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)?　　教師注意創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與思考，循序漸進(jìn)地引出，、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生還很難總結(jié)出方法，提出這個(gè)問題是讓學(xué)生帶著問題來做下組練習(xí).　　(出示投影2)　　求下列各數(shù)的倒數(shù)：　　(1)。(3)。(5)5。求小數(shù)的倒數(shù)必須先化成分?jǐn)?shù)再求.　　2.　　計(jì)算：8247。(4)=8().　　再嘗試：16247。9，(2)()247。6。(7)。6。(9)。(8)。(3).　　：　　(1)()247。(2)()247。()。(1).　　學(xué)生活動(dòng)：1題讓學(xué)生搶答，兩個(gè)同學(xué)板演(教師訂正).　　，、分?jǐn)?shù)略有難度，要求學(xué)生自行演算，加強(qiáng)運(yùn)算的準(zhǔn)確性，2題(2)小題必須把小數(shù)都化成分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算.　　提出問題：(1)兩數(shù)相除，商的符號(hào)怎樣確定，商的絕對(duì)值呢?(2)0不能做除數(shù)，0做被除數(shù)時(shí)商是多少?　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論，1—2個(gè)同學(xué)回答.　　[板書]　　，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除.　　0除以任何不等于0的數(shù)，都得0.　　通過上組練習(xí)的結(jié)果，不難看出與有理數(shù)乘法有類似的法則，這個(gè)法則的得出為計(jì)算有理數(shù)除法又添了