【正文】 教材　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。　　二、說(shuō)學(xué)情　　教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力?！　∪?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字?！　∧芰δ繕?biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文?！　∷?、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問(wèn)題找去四季)　　二、理解四季詩(shī)，熟讀成誦　　〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉　　出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。(強(qiáng)點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。”)　　荷葉(圓圓)，他(對(duì)青蛙)說(shuō)：(“我是夏天?！?　　雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天?！　∽杂蓽?zhǔn)備──指名背──齊背　　感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩(shī)　　課件播放四季風(fēng)景畫(huà)面及配好的音樂(lè)，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：　　指明學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))　　你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?　　你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人)　　(出示四季景色課件)　　桃花(紅紅)，他對(duì)(燕子)說(shuō)：“我是(春天)。”　　小結(jié)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，感受四季的美麗。)　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　四季　　春夏秋冬　　(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線(xiàn)，濃縮了這節(jié)課的精華。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象?！　　墩n標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)?！　∵^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美?！　∥艺J(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)?！　∥覀円虾靡还?jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開(kāi)始。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。　　在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！　∽灾骱献鲗W(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機(jī)出示課題?！　⊥瑢W(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過(guò)程中交流識(shí)字方法（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識(shí)偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭?！　≡O(shè)計(jì)意圖　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度?！　：抓住美的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀　　指導(dǎo)朗讀：草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式演）　　c：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)　　師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。（學(xué)生自由說(shuō)）　?。ǘ⒖偨Y(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分　　師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？　　學(xué)法指導(dǎo)：　　看一看（看看圖上畫(huà)了哪些景物）　　讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）　　演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）　　說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）　　現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)，學(xué)生表演的惟妙惟肖。努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)?！　R報(bào)：　　秋天：　　（1）看看圖上都畫(huà)了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬?jiǎng)幼??！　。ǘ喾N形式的讀）　?。?）加動(dòng)作演一演這段　?。?）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)：“我是秋天”。）　　設(shè)計(jì)理念　　學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。）　　我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。）　　設(shè)計(jì)理念：　　注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育?！　≡诒菊n的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)?！　⌒W(xué)語(yǔ)文《四季》說(shuō)課稿5一、教材分析：　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)?！　⊥ㄟ^(guò)不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)大自然的下之情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)?！　∈紫炔シ拧罢遗笥选备枨?，師生拍手。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)詞語(yǔ)”的識(shí)字游戲?！　。ǘ﹫D文結(jié)合，朗讀感悟　　引出課題。以上環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通）　　朗讀課文　　師問(wèn)：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）　?。?）學(xué)習(xí)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢：草牙尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天”?！　。?）美讀加深：尖尖的草牙在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)念一念。自由讀、指名讀、男女分讀等多種形式讀。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，美度家深，評(píng)價(jià)強(qiáng)化，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓(xùn)練?！　≡诮酉聛?lái)的三個(gè)季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天。經(jīng)過(guò)這樣多方式，多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。　?。ㄋ模┰僮x課文　　在唱完歌曲后我又讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，我將學(xué)生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。接下來(lái)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)?；钤?huà)課文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以闡述。這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！　?正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美?！　∪?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∷?、說(shuō)教法學(xué)法　　我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。　　識(shí)字指導(dǎo)法：運(yùn)用拼音識(shí)字法、分析比較法、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、拆合識(shí)字法、游戲識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識(shí)字效率?！　≡趯?duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。　　自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂上注重語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)朗讀、背誦和說(shuō)話(huà)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的生動(dòng)形象。　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋景（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，趣味