【正文】 四季的特征?！　。ㄋ模┩卣寡由烨楦醒由臁　偛盼覀児餐哌M了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？　?。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）　　同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實際再說說。讓學(xué)生說一說還有哪些小伙伴會說“我是春天”?！　。ㄈ┱b讀課文文中感悟　?。ㄒ唬W(xué)習春天部分　　A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察　　師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機指導(dǎo)“草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動作）　?。ㄕn件出示春天的圖片）　　看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段?！　。ㄒ唬?、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　老師認識一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”，今天我們就來學(xué)習課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。　　熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。　　小學(xué)語文《四季》說課稿4一、教材分析　　《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌?！薄　∥鞴?圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)。)　　(師生合作讀課文)：　　草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天?！　∏楦心繕耍毫私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。再讀，整體感知，加深印象。　?。?、教學(xué)目標　?。ǎ保┱J識１１個生字，會寫４個字?！　。ǎ叮┓纸巧首x課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書?！　“鍟n題。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。例如：在進行朗讀訓(xùn)練時，師問：同學(xué)們，你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧?！　⌒W(xué)語文《四季》說課稿2一、教學(xué)目標　　認識11個生字，會寫4個字?！薄　焊杳鑼懥四膫€季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？　　今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習一篇課文，題目叫《四季》?！　。ǎ担﹨R報學(xué)習成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。初讀，讀準字音，感知內(nèi)容。　　小學(xué)語文《四季》說課稿3《四季》是一首富有童趣的兒歌?！　∧芰δ繕耍赫_地朗讀課文，并嘗試背誦課文。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩　　課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：　　指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習說話)　　你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?　　你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當小詩人)　　(出示四季景色課件)　　桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)。)　　五、板書設(shè)計　　四季　　春夏秋冬　　(設(shè)計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華?！　∵^程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。我重點說第一課時。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。讓學(xué)生通過表演體會，學(xué)生表演的惟妙惟肖。）　　設(shè)計理念　　學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習?！　⌒W(xué)語文《四季》說課稿5一、教材分析：　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌?！　〗虒W(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。以上環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通）　　朗讀課文　　師問：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（請小朋友簡單說說喜歡的理由）　　（1）學(xué)習課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢：草牙尖尖，他對小鳥說：“我是春天”?！　≡诮酉聛淼娜齻€季節(jié)里，我讓學(xué)生合作學(xué)習，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，知道荷葉（圓圓）→夏天；谷穗（彎彎）→秋天；雪人（頑皮）→冬天?；钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運用。　　2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。　　識字指導(dǎo)法：運用拼音識字法、分析比較法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、游戲識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地提高識字效率。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象?！　。ǘ┏踝x課文，認識生字　　在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻，然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物？學(xué)生邊匯報教師邊貼圖。3。教師讓學(xué)生開火車認讀不帶拼音的生字，然后交流識字方法，記住生字的字形。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎？快把它們找出來排排隊。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結(jié)合實物圖片進行教學(xué)，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處?！　。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字，趣味作業(yè)　　寫字指導(dǎo)是低年級語文教學(xué)的另一個重點，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣，學(xué)會觀察筆畫，占格，進而寫好字。謝謝大家！　　小學(xué)語文《四季》說課稿7一、說教材　　《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！　⊥ㄟ^訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透?！　∥?、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬?、情境引入，激發(fā)興趣　　眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。揭示并板書課題《四季》?！　∈紫茸寣W(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法?！　。ǎ　∷麑Γǎ┱f：　　我是（）。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言。　　貼近童心的詩歌——自主選擇閱讀內(nèi)容　　在語文新課程標準中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興