【正文】 字（出示課件）學生認讀生字?！　≌_、流利地朗讀課文、背誦課文。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子?！　《?、教學目標　　用游戲形式復習11個生字　　朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的興趣。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。　?。ǘ┳哌M四季　　和生字交上朋友后，我首先帶領學生走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節(jié)里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習，一培養(yǎng)學生自主學習的能力。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了學生的個性，培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。　　“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗。（４）總結學習前兩句的方法，用同樣的步驟讓學生自學描寫秋天和冬天的兩句。這首詩語言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學生對生活的感受?！　。?、品讀課文讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。這樣一來，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到大自然的美麗。會寫4個字。　　出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)　　〖第二關〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉　　誰能把課文讀正確。)　　(設計意圖：為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用了通過闖關形式，從認讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學生通過讀，鞏固生字，讀準字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容,注重了從易到難的原則，來達到教學目標。)　　四、繪四季景:　　(設計意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。根據(jù)低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下教學目標：　　知識與能力目標：會認11個生字，會寫6個生字；正確流利有感情的朗讀課文?！　《⒄f教法、學法　　根據(jù)全面提高學生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：　　情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。　　三、說教學過程　　為了創(chuàng)設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時，識記生字，感悟課文，第二課時，復習鞏固，指導書寫。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習?！　≡O計理念　　注重以人為本，抓住低段學生特點，采取多種方法學習語文?！　。ㄏ奶旌投於加靡陨戏椒ǚ炙牟絽R報。更好的為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗?！　∪?、教學重、難點：　　教學重點：認字和練習朗讀?！　『蜕纸簧吓笥押螅沂紫葞ьI學生走進美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？　　引出：春天、夏天、秋天、冬天　　我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）　　設計意圖：（學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。　　板書設計：　　草芽（尖尖）→春天　　荷葉（圓圓）→夏天　　谷穗（彎彎）→秋天　　雪人（頑皮）→冬天　?。ɑ貧w整體、美讀升華、表演強化?！　《⒄f教學目標　　根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材，我們確定本節(jié)課的教學目標如下：　　知識與能力：1會認11個生字，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。因此，結合本課教學目標及學情，我們采取以下教學方法：　　情境教學法：本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學生學習興趣，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。這節(jié)課，我們著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，引導學生在自主活動中學習語文。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板書課題“四季”。認讀生字，記形。認讀生字，記形?？ㄆR字，鞏固。教師板書“彎彎”。最后師生合作朗讀這一小節(jié)，再背誦。今天我就說到這里，不當之處懇請領導老師批評指證。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！　∽灾骱献鲗W習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。引出：春天、夏天、秋天、冬天?！　【x課文，讀中感悟。我又設計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個小詩人。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。在設計學生學習方案時，我緊扣“走近孩童心靈”這一理念，抓住一年四季不同景物的特點這一條線，創(chuàng)設“到四季媽媽家做客”這一童語氛圍。如：引入新課時——“四季”兩個生字，我讓學生和我一起識字，生字寶寶展現(xiàn)在學生面前之后，充分喚起學生已有舊知，并且鼓勵學生當小老師，讓學生通過角色互換增強識字體驗，針對低年級學生學生學得快、忘得也快，了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“生字花”的識字游戲：把生字做成一朵朵的“生字花”，會認的字就摘下這朵花作為送給學生的禮物，在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了?！　?。在這一堂課的教學中，從讓學生理解課文詞語、句子到學生閱讀能力的培養(yǎng)，都應注意教給學生閱讀方法，尊重學生的個人愛好特長，讓他們選擇自己喜歡的方式學習，保護學生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。同時，又以生字教學為重點，通過整體識記，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，從生活中識字的興趣。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天’”，即描繪繪出了冬天的特點，又反映了孩子們的心聲，把冬天里一幅打雪仗，堆雪人的場景再現(xiàn)在孩子們面前。　　通過做詩充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生再練習朗讀，讀出自己的體會和感受。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學生為畫兒找家。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島?！　∷摹⒄f教法學法　　小學一年級的課程是學好語文知識的基礎，一年級學生在剛剛學完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復習的階段，就學習課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學生很容易唱讀。第二課時復習鞏固，指導書寫生字。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本節(jié)課教師先讓學生觀察“豎彎鉤”的寫法，然后再由淺入深觀察“七”的寫法，教師指導書寫。再通過教師范讀，指導學生讀好“谷穗彎彎”。讓學生們邊動手邊動腦，在玩中學，學中玩，符合低年級的學情特點。先用“對”字舉例，鞏固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。卡片識字，鞏固。這樣設計的目的是因為新課標中強調了培養(yǎng)低年級學生傾聽的能力以及觀察的能力，同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學習興趣?？傊虒W中努力為學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生自主、自信的學習品質。　　引導朗讀法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎上讀出感情，感受到語句的優(yōu)美。　　過程與方法：識字寫字；知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的美麗。使學生的言語能力得到真正提高）　　小學語文《四季》說課稿6各位領導、老師：　　大家上午好！今天我要說課的內容是《四季》。讓學生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。　?。?）品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣啊？正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”?！　∷?、教具準備：　　生字卡片、相關圖片　　五、教學過程設計：　?。ㄒ唬┯螒驅?，激發(fā)興趣。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)