【正文】 (3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫12個字。]五、總結(jié)今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。我將從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、六個方面對本節(jié)課加以闡述。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天谷穗和冬天雪人這幾種代表性事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。低年段的語文教學(xué)要將識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。例如：摘猜謎識字，隨文識字，讓學(xué)生多次和生字見面。寫字讓學(xué)生觀察，用眼睛“量字”，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，既會認、會寫了生字，也進行了語言的練習(xí)。會寫“天”字。，初步認識漢字的形體美。三、說教學(xué)重難點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。四、說教法學(xué)法我們常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。：運用拼音識字法、分析比較法、猜謎識字法、拆合識字法、游戲識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識字效率。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的規(guī)律就是“跟我讀”要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。總之，教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。(二)初讀課文，認識生字在初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音認識生字，并把圈出的生字多讀幾遍。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，因此我們設(shè)計的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：，記音。鞏固。借助拼音初次和生字朋友見面，先指名讀再先讓小老師帶大家拼讀，教師不斷提示平翹舌音和前鼻后鼻韻母的發(fā)音。，記形。如用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“春”字，用編故事的方法記住“夏”和“冬”字，用加一加的識字方法學(xué)習(xí)“尖”和“說”字，用形聲字的方法記住蛙，用表演的方法記住“彎”和“青”，學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞，說話，造句。，鞏固。讓學(xué)生們邊動手邊動腦，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合低年級的學(xué)情特點。調(diào)動學(xué)生的多種感官，學(xué)生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí)之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學(xué)生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢，然后教師對學(xué)生的字加以展示評價，并修改。在整堂課的教學(xué)過程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力。這是我對《四季》這一課的說課，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。二、教學(xué)目標知識與技能：會認11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，促使學(xué)生感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出情感，進一步的感受文中的思想內(nèi)涵，感受大自然的美在學(xué)法上，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽嘗試。在讀中有所感有所悟同時通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的合作意識提高自主學(xué)習(xí)能力五、說教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天到了，大自然有哪些變化？（秋天到了樹葉黃了；秋天到了天氣涼了??）你還知道哪些季節(jié)？他們分別有哪些變化？ 師：一年中有春夏秋冬四個季節(jié)，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)季節(jié)的課文。教師出示《四季》。）二、初讀感知,讀文識字１、學(xué)生自由讀課文。多讀幾遍，把課文讀熟。）要想讀好課文首先要過生字關(guān)讀文認識生字識字是教學(xué)的重點，我們要讓孩子快快樂樂的識字,多識字,要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進感，并通過多種方法，多種形式增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，所以我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：（1）讀帶有拼音的詞語寶寶自己先練一練 指讀齊度領(lǐng)讀（2）去到拼音讀詞語（去掉音節(jié)帽子你還會讀嗎？）齊讀開火車讀（3）讀生字(如果老師把生字寶寶的伙伴去掉你還能讀出來嗎)指讀(誰能大聲的讀一遍)師：生字讀的這么好你一定有很多好方法吧,把你的好方法和你的同桌說說？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進。1范讀 師：生字我們學(xué)會了，讓我們帶著他們一起走進課文看看課文中是怎樣描寫四季的。講讀課文前的范讀。（提醒學(xué)生的端書姿勢。接下來的三節(jié)，我提出學(xué)生合作，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，分四人小組學(xué)習(xí)。3表演讀四季這么美你還想通過什么方式來展示四季的美呢？（我能加上動作讀）比如：“谷穗彎彎”，“鞠著躬說”、“雪人大肚子一挺