【正文】 下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。本節(jié)課，教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。這節(jié)課，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文?？傊?，教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板書課題“四季”。這樣設(shè)計的目的是因為新課標(biāo)中強調(diào)了培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力，同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。拼讀生字，記音。認(rèn)讀生字，記形?？ㄆR字，鞏固。拼讀生字，記音。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識，又讓學(xué)生記住了字音，達(dá)到教學(xué)無痕的效果。認(rèn)讀生字，記形。先用“對”字舉例，鞏固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。同時還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。卡片識字，鞏固。讓學(xué)生們邊動手邊動腦，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合低年級的學(xué)情特點。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點，也是難點。教師先指名讀第三小節(jié)，然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么？學(xué)生會找到“谷穗”。教師板書“彎彎”。再通過教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎？學(xué)生會找到“鞠著躬”。動作表演，既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。最后師生合作朗讀這一小節(jié)，再背誦。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法，然后再由淺入深觀察“七”的寫法，教師指導(dǎo)書寫。本節(jié)課教師設(shè)計了兩個趣味作業(yè)，讓學(xué)生二選其一，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。在整堂課的教學(xué)過程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德。今天我就說到這里，不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。二、教學(xué)目標(biāo)用游戲形式復(fù)習(xí)本課生字朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。四、教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡片五、教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)引入首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學(xué)生來認(rèn)認(rèn)看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認(rèn)識它嗎？誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎？但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。因為上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學(xué)生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。（三）課間活動因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。（五）拓展練習(xí)我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛，用朗誦表達(dá)了對四季的喜愛，用動作表達(dá)了對四季的喜愛，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我讓學(xué)生拿出已畫好的自己喜歡的季節(jié)的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自己想怎么編就怎么編。小學(xué)語文四季說課稿 4一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫4個字。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。二、教學(xué)重點： 識字、寫字和練習(xí)朗讀。四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽?！眱焊杳鑼懥四膫€季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個季節(jié)？你們喜歡這四個季節(jié)嗎？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。復(fù)習(xí)生字（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。（學(xué)生回答）（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說一說圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說說春天還有哪些景色。（３）學(xué)習(xí)第二句（出示課件）用學(xué)習(xí)第一句的步驟學(xué)習(xí)第二句，先看圖再說內(nèi)容，重點讓學(xué)生有感情地朗讀課文，采用多種形式朗讀。（５）匯報學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過看圖讀文感受他們的特點。（有感情地朗讀并加上動作）（７）模仿課文來說說四季的景物。４、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”４個偏旁。（３）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、說教學(xué)過程１、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。在讀中把本課要求識記的生字劃出來，通過多讀識記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來。我采用以讀為主，以讀代講的方法。４、趣味作業(yè)課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個季節(jié)就把它畫下來吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。小學(xué)語文四季說課稿 5《四季》是一首富有童趣的兒歌。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!一、說教材《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文。二、說學(xué)情教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。四、說教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季)二、理解四季詩，熟讀成誦〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文?！?荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天。”)雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。自由準(zhǔn)備──指名背──齊背感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)(出示四季景色課件)桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)。”小結(jié)。并把自己的詩讀出來。培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)五、板書設(shè)計四季春 夏 秋 冬(設(shè)計意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。二、教學(xué)目標(biāo)：用游戲形式復(fù)習(xí)11個生字朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片五、教學(xué)過程設(shè)計：（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。師問：小朋友聽出了是什么歌兒了嗎？好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒老師拿出一張拼音卡片，請小朋友趕快找到生字寶寶來認(rèn)一認(rèn)。（在整個游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達(dá)到了鞏固識字的目標(biāo)了）。和生字交上朋友后，我首先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然，師說：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天我這里有幾幅美麗的四季畫兒，誰來給它們找一找家呢？（帖畫）設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。（2）品味語言：“草”和“草牙”比較，“草牙”是什么樣??？正因為尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙說：“我是春天”。（4）多讀評價：請同學(xué)們也來做小草牙讀一讀。（5）拓展表象：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。浚ㄎ覀兙蛯懥艘皇钻P(guān)于春天的詩，寫詩就是這么簡單啊，讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧）設(shè)計意圖：（學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。（讓學(xué)生動手、動口、動腦，在體驗基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合）（三）課間活動因為小學(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學(xué)生休息休息，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。（五）拓展練習(xí)我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛，用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛，用動作表達(dá)了對四季的喜愛。板書設(shè)計：草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天（回歸整體、美讀升華、表演強化。使學(xué)生的言語能力得到真正提高）小學(xué)語文四季說課稿 7一、充滿童真童趣的教材《四季》是一首富有童趣的兒歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進(jìn)學(xué)生心靈，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。二、走近孩童心靈的教法《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第二篇課文。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。走近童心的游戲——主動探究從入學(xué)開始學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識活動。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會主動學(xué)習(xí)，鼓勵自己回家尋找四季的特點，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始堆雪人了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的。洋溢童趣的生字寶寶——識字體現(xiàn)多元化新課標(biāo)對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強識字的效果的設(shè)計。貼近童心的詩歌——自主選擇閱讀內(nèi)容在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。比如教學(xué)中過了生字寶寶這一關(guān)之后，我?guī)е鴮W(xué)生一起四“四季媽媽”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇門，該如何走進(jìn)這四扇門，我讓學(xué)生自主選擇一個喜歡的季節(jié)走進(jìn)去，這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了學(xué)生原主動發(fā)展。詩歌學(xué)完之后，我和學(xué)生不滿足于“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，我鼓勵學(xué)生想像各個季節(jié)的景色，并給學(xué)生提供了幾幅各個季節(jié)的景色圖片，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的小詩誕生了“花兒朵朵，她對蝴蝶說：‘我是春天……’”。三、我的思考低年級的語文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的朗讀？如何增強學(xué)生的識字能力。小學(xué)四季說課稿1一、說教材課文內(nèi)容：《四季》是一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固11個二類生字；初步認(rèn)識詩歌中“小節(jié)”。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受