黃河頌課文教案(3篇)-在線瀏覽
2024-12-07 02:36本頁面
【正文】 )小組合作朗讀，讀出詩歌情感 ： (1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補(bǔ)短。分工合宜，合作默契。 (2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價(jià)。 (四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢 ：通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。 出示任務(wù)： 男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!” ： (1)師生合作朗讀后，教師評價(jià)，不足之處再次朗讀。 (五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升 這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。 三、布置作業(yè) (一)查閱資料：黃河在民族歷的重地位和地理位置上的重性。參照課本范例，做好批注。 ：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。 聽寫字詞：濁流、屏障、九曲連環(huán)、澎湃、哺育、狂瀾、山巔 ：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。 ：這些劃紅色著重號的字，我們不僅讀準(zhǔn)字音，還掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。 導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷的重地位和地理位置上的重性。 (2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷的重地位和地理位置上的重性。 ： 老師補(bǔ)充相關(guān)的資料。 過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重。 二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容 (一)自讀詩歌，明確詩歌大意 ： (1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。 預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重地位。歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。 (PPT顯示)： 、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么? ，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河? “啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主內(nèi)容各是什么? ? (2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。四個(gè)角度：驚濤狂瀾―特寫濁流連環(huán)―俯瞰奔向黃海―縱觀劈成兩半―橫看 。 (2)反饋指導(dǎo)： ，記錄討論點(diǎn)。(可采用抽簽形式選題) ：全班評價(jià)，評出發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度) (2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩的______(方面)，因?yàn)開__________”的句式說話。 ： 預(yù)設(shè)： (1)我欣賞這首詩的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。 (3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防。 (4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法。 (5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。…… ：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。讓我們合
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