高二歷史高效學(xué)習(xí)方法-在線瀏覽
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)期間，無論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識(shí)點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)，把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，融會(huì)貫通，既要記住重要?dú)v史事件的相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)?！ 「鶕?jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢(shì)：在識(shí)記后短時(shí)期內(nèi)遺忘較多，在過了較長(zhǎng)時(shí)間間隔后，記憶保持的份量較少了，遺忘的發(fā)展也較慢了。只有經(jīng)常地反復(fù)地記，在頭腦中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，瑣碎、繁雜的知識(shí)才能保持清晰而持久的記憶?！ 〔徽撌侵袊?guó)歷史還是世界歷史，其發(fā)展都有縱、橫兩大坐標(biāo)。橫為不同的國(guó)家、地區(qū)以及社會(huì)歷史的各個(gè)側(cè)面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等，呈現(xiàn)出同一時(shí)代橫斷面。這些學(xué)科知識(shí)間有著千絲萬縷的聯(lián)系，使人類知識(shí)形成了一個(gè)系統(tǒng)的整體?！ ∪侵型饨Y(jié)合。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中苦于中外歷史的割裂，顧此失彼。特別是近現(xiàn)代史，對(duì)西方列強(qiáng)的侵略和半殖民地半封建中國(guó)的反侵略、不同國(guó)情的形成等能達(dá)到整體的把握?！ 〗鼛啄?，歷史學(xué)科各種大型考試都注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，反映時(shí)代需要，體現(xiàn)歷史的教育、借鑒功能?！ ∥迨菆D文結(jié)合。自古有“左圖右史”之說，歷史地圖、圖片、圖表中蘊(yùn)含著大量的有用信息，是我們易于開發(fā)利用的重要教育資源。圖文結(jié)合，以圖證文，以圖補(bǔ)文，用圖串線，可起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果?！ ∈氛摻Y(jié)合是歷史學(xué)科本身的一個(gè)特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則和方法。只有這樣，才能獲得活的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，形成知識(shí)遷移能力，有效地避免空發(fā)議論或單純堆砌史實(shí)，也就能夠靈活地應(yīng)對(duì)各種考試。 能力測(cè)試一般都要以知識(shí)為載體，離開了知識(shí)載體，能力測(cè)試很難進(jìn)行。中學(xué)歷史教材有許多知識(shí)點(diǎn)，僅僅讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析問題、解決問題并從中得到教育?！ “耸侵v練結(jié)合。練是實(shí)踐，實(shí)踐出真知。練后要認(rèn)真組織講評(píng)，只練不評(píng)，等于半途而廢。二要有的放矢，重點(diǎn)針對(duì)出錯(cuò)比較集中的問題。四要點(diǎn)撥思路，講透方法，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力?！ 》椒ㄒ唬焊纳朴洃浶实牟呗浴 ∑占叭四X記憶的科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，指望通過幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。 方法二：杜絕滿目地背誦 高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺特別嚴(yán)重，這是個(gè)誤區(qū)。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識(shí)時(shí)，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果?！ 》椒ㄋ模豪斫馐歉咧袣v史復(fù)習(xí)記憶的前提
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