高二歷史高效學(xué)習(xí)方法(編輯修改稿)
2024-12-07 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考試?！ ∑呤侵芙Y(jié)合。 能力測試一般都要以知識為載體，離開了知識載體，能力測試很難進行。因而，歷史教學(xué)知識和能力并重。中學(xué)歷史教材有許多知識點，僅僅讓學(xué)生死記硬背知識點是遠遠不夠的，還必須使學(xué)生學(xué)會在掌握知識的基礎(chǔ)上進行分析問題、解決問題并從中得到教育。復(fù)習(xí)課中要幫助學(xué)生對教材的知識點進行梳理，做若干整體的歸納和分析，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清基本線索、把握階段特征，認識發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及應(yīng)試能力?！ “耸侵v練結(jié)合?！ 囊欢ㄒ饬x上說，能力是練出來的。練是實踐，實踐出真知。復(fù)習(xí)課中更應(yīng)加大練習(xí)的力度，練習(xí)要有計劃性、針對性，要有質(zhì)、有量、有度、有序的強化訓(xùn)練。練后要認真組織講評，只練不評，等于半途而廢。練后講評，一要及時，趁熱打鐵。二要有的放矢，重點針對出錯比較集中的問題。三要擴展講評寬度，發(fā)掘講評深度，增加講評厚度，收舉一反三之效。四要點撥思路，講透方法，強化知識重點、難點和弱點，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。五要建立易錯題和典型題記錄，重視反思借鑒?！ 》椒ㄒ唬焊纳朴洃浶实牟呗浴 ∑占叭四X記憶的科學(xué)知識。為了實現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請在記憶心理學(xué)方面有專長的老師講解人腦記憶的科學(xué)知識，也適時地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，指望通過幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學(xué)生持久關(guān)注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學(xué)生利用業(yè)余時間進一步學(xué)習(xí)和消化?！ 》椒ǘ憾沤^滿目地背誦 高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當(dāng)時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區(qū)?！ 》椒ㄈ赫{(diào)動各種感官 實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動口、多動手，以增強記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調(diào)動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！ 》椒ㄋ模豪斫馐歉咧袣v史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。 而實際上學(xué)生在記憶歷史知識時，經(jīng)常運用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法?！拔夷X子聰明，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1