【正文】 我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌惑@嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美！　　第四幅圖——白鷺全部生活場(chǎng)景　?。?）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地欣賞?！　。?）教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！　?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！　　（7）板書：韻味無(wú)窮的詩(shī)　　四、賞讀全文，總結(jié)全文?！　∫苍S白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。（音樂(lè)漸高）　　。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美！　　五、布置課外作業(yè)?！　　栋槨愤@樣的美文，寫下自己的感受?！　。痴b課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字；會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件。（打一物）　　同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭?！　≈饕饔小段３矇嫼?jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等　　4．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？（出示課件2）　　5．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方?！　?．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。）　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解?！　〉诙糠郑?）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)?！　∪?、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？　　2．匯報(bào)交流?！　、佟伴_(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？　?、凇熬尤弧币辉~怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　?．熟讀課文。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容?！　。瑢W(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?！　?．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。（出示課件8）　　3．小組討論交流。（出示課件9）　?。?）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）　?、俪鍪靖赣H的話?！　、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。）　　d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（　?。　。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（　?。　“鍟?對(duì)比的手法　　落花生和桃子、石榴等對(duì)比。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。（出示課件13）　　⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？　?。?）體會(huì)第二層意思　　過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？（出示課件14）　　①出示父親的話?！　。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人?！　．我們要做什么樣的人？　?、莘纸巧懈星榈乩首x課文的第三部分。（思考練習(xí)2）（出示課件15）　　種花生→（　?。ā　。ā　。　。ò鍟菏栈ㄉ∑坊ㄉ≡u(píng)花生）　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？　　四、總結(jié)全文　　1．分角色朗讀課文。　　3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。　　五、延伸拓展　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理?！　??！　?，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！　　窘虒W(xué)時(shí)間】　　二課時(shí)　　【教學(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、出示圖片，激發(fā)興趣。）　　二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)?！　　！　　！　∪⒊踝x課文，初聞花香。（課件出示描寫桂花的句子）　?。?）可是桂花的香氣，太迷人了?！　。?）我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”　?。?）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”　　，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）　　3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？　　點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅?！薄　±斫猓汗鸹ㄊ㈤_(kāi)時(shí)，花香彌漫四方。因?yàn)橛辛斯鸹ㄊ称?，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息?！　∷摹⑵纷x文段，再聞花香?！　。〒u桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受搖花樂(lè)。　?。?）課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”　　：　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？　　教學(xué)預(yù)設(shè)：（