【正文】 2課時(shí)1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。一、介紹作者，導(dǎo)入新課1．童年生活中總有一些人和事讓我們念念不忘。(板書課題：祖父的園子)2．介紹作者。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅。二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。三、再讀課文，梳清條理1．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？2．全班交流：記憶中的園子(第1～3自然段)；跟著祖父在園子里干活、玩耍(第4～14自然段)；園中的一切都是活的，都是自由的(第15～16自然段)；在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)(第17～19自然段)。四、指導(dǎo)書寫生字1．出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。3．學(xué)生寫字，教師巡視。2．熟讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。1．認(rèn)讀本課生字詞。二、精讀課文，理解感悟1．自由朗讀課文，把課文讀通順、熟練，并思考：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？學(xué)生可能會(huì)有這樣的印象：(1)祖父的園子是一個(gè)美麗、好玩的地方。(3)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。三、走進(jìn)課文，品味童年1．默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2．課堂交流。①朗讀第1自然段，想象描繪的畫面。(充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……)③有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感情。①默讀課文第4～14自然段，畫出作者干活和玩鬧的句子，細(xì)細(xì)地品味。b．哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧……反而把它踢飛了。d．祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”②討論：作者在園子里到底是玩鬧還是干活？你從中感受到了什么？(干活就是玩鬧，玩鬧就是干活，都充滿了歡樂。(3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)朗讀中體會(huì)園子里的那份自由。b．要怎么樣，就怎么樣。d．愿意開一朵花，就開一朵花。f．愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高。3．默讀課文，思考：作者在園子里的心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4．找出表現(xiàn)作者快樂的心情的句子，有感情地朗讀。)2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。3．推薦閱讀：《呼蘭河傳》。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們交流作者在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會(huì)到的？作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷？在交流反饋的同時(shí)，引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，充分感受作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的。文章語言樸實(shí)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀之情溢于字里行間。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文“形散而神聚”的特點(diǎn)還不是很了解，在學(xué)習(xí)本課時(shí)只停留在泛讀和初讀上，只能欣賞文本的語言美，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有接納美的事物的胸懷。2．本文感情濃厚，意味雋永，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中，體會(huì)作者的情感。4．通過品析重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！具^程與方法】1．通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生能通過對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。難點(diǎn)調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。學(xué)生：搜集有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩詞。然而，一位篤實(shí)敦厚的長(zhǎng)者卻賦予了它不一樣的深意。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。有弟皆分散，無家問死生。2．聊作者。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《季羨林文集》等。四、研讀課文，體會(huì)感情1．季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)小山村？就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。在_______的瑞士萊芒湖上，在_______的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到過月亮。此地有________ ，________還有______點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無疑是絕妙的。2．作者的故鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？(作者的故鄉(xiāng)沒有山，只有水，但是作者不覺得遺憾，仍然愛他的故鄉(xiāng)，強(qiáng)化突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的一往情深。故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)的載體，取其團(tuán)圓和美之意，因此人們常用它來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。)4．為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？(文中寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的月亮，起到對(duì)比和烘托的作用。)五、總結(jié)聚焦，深化主題這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？(在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。不過，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。)六、拓展練習(xí)充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式。在集體交流匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手，對(duì)課文的閱讀感悟也比較到位。課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開了”開頭，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念。一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好，班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗，比較喜歡搶答問題，課堂活躍，因此，在課堂上我采取了多討論、多提問、多自學(xué)的方法，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)本文。2．課文以“故鄉(xiāng)的梅花又開了”開頭，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。3．課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛和眷戀之情。4．本課語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在閱讀中體會(huì)人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累?！局R(shí)與技能】1．掌握本課生字詞。3．了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的赤子心。重點(diǎn)通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的赤子心。教師：準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，賞梅花1．大家見過梅花嗎？(多媒體課件出示一組梅花圖片)梅花給你留下了怎樣的印象？(引導(dǎo)交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等)2．梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象，我國宋代詩人王安石、陸游，元代詩人王冕等都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。梅花不愧是花中之王，花之君子。(板書課題)齊讀課題。檢查生字掌握情況(多媒體課件出示生字)2．速讀課文，思考課文通過哪幾個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國的赤子心？3．討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。)三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花1．同學(xué)們，我們讀這幾個(gè)小故事，都能感覺到外祖父愛梅花。)2．自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。4．重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父的神情、語言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的喜愛。四、品讀升華，頌梅花1．過渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？2．自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。(3)全班交流：①梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)。③保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。4．指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國人的敬佩。(2)指名讀自己感受最深的句子。五、拓展深化，學(xué)梅花1．課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了的情形，請(qǐng)找出來讀一讀，并說說你從中體會(huì)到了什么。(2)我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……(3)想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。2．學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？3．學(xué)生結(jié)合自己的理解來談。4．“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀。他們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，他們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。六、布置作業(yè)背誦自己感受最深的一個(gè)段落。如何讓學(xué)生去體驗(yàn)這種情感呢？首先我通過課件展示寫梅花的詩，展示梅花圖片，然后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間。這次口語交際的內(nèi)容是走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。第一，將自己的記錄整理好后交流結(jié)果；第二，說說自己在提問過程中印象深刻的事情；第三，可以談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，應(yīng)該和不少人打過交道：親戚、鄰居、老師、同學(xué)……具備了一定的交際能力，因此學(xué)生是有話可說的。1．聽故事，復(fù)述故事時(shí)要將一件事講述清楚、具體，并注意表達(dá)方式，能引起聽眾的興趣。3．通過收集大人們的童年生活中的事情，豐富學(xué)生的積累，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。【過程與方法】1．將自己收集的材料進(jìn)行歸類、整理?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過收集大人們的童年故事，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。難點(diǎn)能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講具體。學(xué)生：課前收集大人們童年的故事。(播放歌曲)聽完了歌曲，你覺得趣在哪里？2．童年生活，童趣無限，這節(jié)課我們就來聊一聊童年趣事。(1)大家還記得《祖父的園子》中的主人公嗎，她的童趣是什么？(2)古詩中詩人筆下的三個(gè)兒童的童趣表現(xiàn)在哪里？2．說說自己，回味童趣。要求：以孩子的口吻，用口頭語言，并選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，把故事講具體、講清楚。(1)走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。②聲音響亮，自信大方。④認(rèn)真傾聽，明確趣在哪里；不要插嘴。(4)每個(gè)小組派代表全班交流。口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月童趣重點(diǎn)講述別人感興趣的內(nèi)容本次口語交際的話題是“走進(jìn)他們的童年歲月”。童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光?？谡Z交際教學(xué)，畢竟不同于學(xué)生一般意義上的交際。在學(xué)生講述自己或他人童年故事的時(shí)候，我有意或者無意地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：說什么，怎么說清楚，怎么說具體。學(xué)生講述的多是一個(gè)一個(gè)片斷，沒有完整地講述。這次的習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，通過寫一件自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事情，讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了。這是一篇寫事的習(xí)作，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說不是難事。1．指導(dǎo)選材。選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。3．指導(dǎo)構(gòu)思。4．當(dāng)堂習(xí)作?！局R(shí)與技能】選一件令人印象深刻，并讓你覺得自己長(zhǎng)大了的事寫下來。【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情。重點(diǎn)在動(dòng)筆前理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件讓你覺得自己長(zhǎng)大了的事。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。2課時(shí)1．選一件成長(zhǎng)歷程中印象最深的，讓你覺得自己長(zhǎng)大了的事寫下來。2．通過讓自己長(zhǎng)大了的經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并從中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。難點(diǎn)把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。讓我們翻開成長(zhǎng)的史冊(cè)，記錄下讓我們印象深刻的、對(duì)我們成長(zhǎng)意義非凡的事。3．小結(jié)：有一些讓你印象深刻的事是因?yàn)橛腥?，而有一些印象深刻的事讓你成長(zhǎng)了。(學(xué)生自由練說)2．指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師指導(dǎo))3．在小組里說說讓你覺得自己長(zhǎng)大了的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人觸動(dòng)的小故事。4．集體交流，注意評(píng)價(jià)。2．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。難點(diǎn)共同評(píng)議中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。預(yù)設(shè)：這篇文章寫了一件什么事，讓你“長(zhǎng)大”的“那一刻”是什么呢？你最欣賞這里面的哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子？老師也喜歡這里面的一個(gè)句子。希望同學(xué)們認(rèn)真地修改自己的習(xí)作，選擇一個(gè)合適的題目，結(jié)尾再寫一寫自己的感受，這樣才能讓習(xí)作更完整，才能達(dá)到與對(duì)方真誠溝通的效果。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。3．請(qǐng)“修改典型”習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀自己修改前后的句子或段落，并說說這樣改的原因。三、小組合作，互評(píng)互改1．教師出示評(píng)改要求：(1)文章是否把一件事寫清楚了，受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間是否寫具體了。(3)中心是否明確。2．互相通讀小組內(nèi)成員的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及整改意見。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，認(rèn)真地抄寫在作文本上。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了印象深刻　感到長(zhǎng)大　真情實(shí)感課堂即生活。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的內(nèi)容，通過讀直抒胸臆的句子、品味重點(diǎn)語句、把自己想象成文中的主人公，或通過有感情地朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩，了解古詩的大意。1．交流平臺(tái)—