【正文】 ，正方體，圓柱體，球。　　(學(xué)生鼓掌)　　教師：大家都能說出它的名字來了。　　教師：(舉起一個長方體)這是?　　學(xué)生：長方體。(舉起圓柱)這個。　　教師：(教師舉起正方體)這個?！　〗處煟憾鳎瑒倓偸俏遗e起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?　　學(xué)生：好。　　(學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))　　教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。3(教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正)　　學(xué)生：坐端正?！　〗處煟盒〗M活動。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)　　(學(xué)生舉手)　　教師：好，來，這位女同學(xué)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。(學(xué)生貼長方體的圖片)　　教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。　　(學(xué)生貼球的圖片)　　教師：它們都貼對了嗎?　　學(xué)生：貼對了。好，剛剛我們認(rèn)識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。　　教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺?！　?學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo))　　認(rèn)識物體和圖形教案4教學(xué)目標(biāo)：　　鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形?！　∨囵B(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識　　復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。　　36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數(shù)。　　37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來驗(yàn)證?！　”嬲J(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識?！　〖由盍Ⅲw圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識?！　〕鍪玖Ⅲw圖形，說說你能看到哪些平面圖形？　　同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？　　做習(xí)題冊中練習(xí)?！　≌J(rèn)識物體和圖形教案5教學(xué)內(nèi)容:　　教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題　　教學(xué)要求:　　,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體﹑正方體﹑,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形.　　﹑觀察能力,初步建立空間觀念.　　,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識.　　教學(xué)重﹑難點(diǎn):　　﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.　　教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:　　.　　.　　教學(xué)過程:　　一﹑質(zhì)疑激情:　　(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。　　A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面?！　：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫”圓柱”?！　』顒?：　　1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　2．摸感知”長方體”?！　。?）匯報(bào)：　　師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？　　生1：長長方方的，有平平的面?！　煟哼€的嗎？　　生3：相對的兩個面一樣?！　。?）感知”正方體”。　　匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：正正方方?！　∩?：每個面都一樣。　　師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。　　生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾?！　煟耗贸銮騺砻幻匆豢?，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：圓圓的。　?。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）　　三．形成表象，初步建立空間觀念。（出示長方體）　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？　?。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）　　活動2　　找相同:教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.　　:　　同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?　　A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.　　B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.　　C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.　　D:,站的很穩(wěn),躺著能滾.　　四:分組活動,體驗(yàn)特征.　　”小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?　　:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.　　五:小結(jié)　　今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.　　認(rèn)識物體和圖形教案6教學(xué)內(nèi)容:　　教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。知道它們的名稱。　　,建立空間觀念。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):　　初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。　　?！　〗虒W(xué)過程:　　一、質(zhì)疑激情　　導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看?！　《?、操作感知　　,揭示概念。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?　　學(xué)生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的。一組是圓圓的球?！　〗處熌贸鑫恢谩⒋笮?、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。　　(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流?！　W(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面?！　A柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。　　(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來?！　⊥队俺鍪緦?shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形?！　?。　　(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)?！　?4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀?！　?、正方體、圓柱和球的實(shí)物?！　?1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動?！　?“看誰摸得準(zhǔn)”?！　?2)教師說物體形狀,學(xué)生摸?！　⊥队俺鍪揪毩?xí)五的第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生在教科書上完成?！　≌J(rèn)識物體和圖形教案7教學(xué)內(nèi)容:　　教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題　　教學(xué)要求:　　1。知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。6袋各種形狀的物體。多媒體課件。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺?！　：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面。　　B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫”圓柱”?！　』顒?：　　1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　2．摸感知”長方體”?！　。?）匯報(bào)：　　師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？　　生1：長長方方的，有平平的面?！　煟哼€的嗎？　　生3：相對的兩個面一樣?！　。?）感知”正方體”?！　R報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：正正方方。　　生3：每個面都一樣?！　煟喊褕A柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。　　生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾?！　煟耗贸銮騺砻幻匆豢?，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：圓圓的?！　。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）　　三．形成表象，初步建立空間觀念。（出示長方體）　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？　　（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）　　活動2　　找相同:教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念?！　〗虒W(xué)過程：