【正文】 以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作?！　《?、教學(xué)重點：　　把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力?！　??！　?，受到美的熏陶?！　?，其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書：蒙娜麗莎)，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想看看嗎?今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!　?。好赡塞惿s?！　。螅鹤x通課文，想想課文主要講了什么?　　。　　，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段?！　?，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么?(同桌交流說說感受最深的一點)　　《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。誰來讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。)　　“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力?(微笑)自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情?！　≈该x，評價(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”)，再指名讀，齊讀?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力?！　。闭n時。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。芬奇多媒體課件展示資料　　達科學(xué)家。全面發(fā)展的人。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂?！　∪?、閱讀課文，初步感知　?。?、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說說有什么感受：　?、判Φ糜袝r覺得舒暢溫柔?！　、怯袝r略含哀傷。　?。?、閱讀課文，看看作者的分析：　　讀課文時要注意字詞的讀音。）　?。?、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由?！　。础⑷绻麊问且环赡塞惿男は癞嫸鴽]有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？　　在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠山。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時，覺得遠景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠景上升而人物下降，富有變化。反對神權(quán)，提倡個性自由?！钡娜宋闹髁x思想。芬奇，意大利人。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。醫(yī)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻。芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。集中而又充分地表達了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生?！　≡陂喿x中想象，從課文的描寫中體會世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶?！　W(xué)習(xí)重點：　　對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板、課件　　教學(xué)過程：　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。（齊讀）　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　〕鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，注意課文中的生詞，讀通課文，想想課文主要寫了什么？　　課堂檢測　?。?）字詞　　（2）課文內(nèi)容　　三、再讀課文，感受名畫魅力　　出示自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，看看課文哪幾個自然段從正面具體介紹了這幅名畫？　　課件出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞?！　?．學(xué)生自由讀后全班交流：　　五、總結(jié)升華，激情朗讀　　學(xué)習(xí)第八自然段　　指名讀，引導(dǎo)理解最后一句?！　⌒〗Y(jié)　　六、拓展延伸　　出示一幅人物肖像畫，仿照《蒙娜麗莎》的描寫方法，自己試著描寫一下這幅畫?！　。?、有感情地朗讀課文?！　。?、感受世界名畫的魅力。　?。?、課前，安排學(xué)生查閱達？芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫?！　。场⒔M織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達　?。病熒涣饔嘘P(guān)達　?。?、出示課題：　　蒙娜麗莎之約　　齊讀。）　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對名畫有初步認(rèn)識?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過默讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！　。?、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。）　?。础⒄n文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受?！　。ǖ谖遄匀欢?。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！　　課件補充資料：　　它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。　　體會：　　我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。）　　引導(dǎo)讀句子那微笑──幾分矜持：　　體會：　　當(dāng)我們凝視達？芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑?！　⌒〗Y(jié)并過渡：　　緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征?！　、瓤戳诉@些資料，你有什么想說？　?。w會達）　?、蛇_）　　第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？　?。?、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？　?。▽W(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹。教學(xué)時注意勾畫出插圖描寫的文字，引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么?！　。场W(xué)生自由讀后全班交流：　?、啪渥游覀冊诩~約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍?！　、顷犖橐苿雍芫徛?。體會名畫的來之不易。怪不得作者在最后說：出示第八自然段　?。病⒅该x：　　引導(dǎo)理解最后一句：　　蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。　?。场⒁龑?dǎo)激情朗讀?！　。ㄔO(shè)計意圖：在總結(jié)基礎(chǔ)上感情朗讀，讓學(xué)生在藝術(shù)魅力的激發(fā)下讀出內(nèi)心的贊嘆。）　　六、結(jié)語　　今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，如果教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理均要認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國難日”。這究竟是怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢?下面我們就先欣賞一下這幅畫?！　⌒蕾p了這幅畫后,你有什么感受?　　生談感受?！　≌埻瑢W(xué)們齊讀課題：2蒙娜麗莎之約?！　≌业梅浅?zhǔn)確。老師將連接語中的要求給同學(xué)們整理了一下，請同學(xué)們看大屏幕。)下面就請同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求?！　“颜n文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來，多讀幾遍?！　?對，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，除此之外,還有哪些方面的描寫也讓我們感受到名畫的魅力呢?)　　畫展出的不易。)　　對，7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。)　　小結(jié)：　　正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫展的人多、畫來紐約展出不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容，最后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。其中哪一部分是本文的重點呢?　　(第2部分、7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。誰愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi)容的語句呢?　　對，就是同學(xué)們交流的這些語句具體描寫了畫像上的內(nèi)容。　　師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在呢?　　生：作者的描寫很生動，很細(xì)致。)　　可見“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開的想象。希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用?！　?．對照畫面，重點理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進行觀察的方法和展開想象進行表達的方法?！　?．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。學(xué)習(xí)作者展開想象進行表達的方法?！　?．教師準(zhǔn)備：達　　教學(xué)時間1課時　　教學(xué)過程　?。ㄒ唬┱勗捯?，檢查預(yù)習(xí)?！　?．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰　?。?）指名讀詞語，教師相機正音。　?。ǘ┟鞔_任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛?。　?．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)?！薄　?．全班交流，感受畫作的魅力?！　　拔覀兌荚诩~約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。”　　引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長龍一樣的的隊伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力?！　。?）抓住關(guān)鍵語句體會畫面的栩栩如生?！　。?）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進行觀察。　　預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛ā！　　澳俏⑿Γ袝r讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸。　?。?）作者采用什么表達方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的？（展開豐富的想象）　?。?）有感情的朗讀課文?！　?．小組交流，全面感受畫作的魅力?！　?．以讀代講，體會作者欣賞畫作后的深刻感受。　?。ㄈ┙沂菊n題，總結(jié)寫法?！　。ㄋ模├首x課文，感受語言美，積累文中語言。（課文7自然段）　　2．把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背?！　?．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說員的身份介紹畫作?！　?．教師出示畫作，學(xué)生口頭練說?！　?．全班交流?！　《嗝襟w出示達　　緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點，讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶?！　?．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫作?！　?．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報?！　煟航裉靵砹撕芏嗦犝n老師，給你們一個展示的機會：請大家用簡潔的語言描述一下你們的想認(rèn)識的老師。（預(yù)設(shè)：直接側(cè)面整體局部等）　　師過渡：今天我們就用學(xué)過的這些描寫方法來欣賞一幅世界名畫。（補充課題）　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　　生齊讀目標(biāo)　　三、檢查預(yù)習(xí)　　出示生字課件，指名朗讀、正音。生說說哪個字比較難寫。出示課件——　　學(xué)習(xí)要求：　?。俊　?。師板書魅力　?。ǘ┭凶x重點語句，學(xué)習(xí)寫作順序　　過渡：你們愿不愿意和老師一起跟隨著作者的腳步去具體感受一下畫作的美麗？　　出示課件：課文是怎樣介紹《蒙娜麗莎》這幅名畫的呢？請指出作者介紹的順序。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂了色彩，而是真的血肉。　　感受畫面的整體。　　生概括畫面效果，選詞補充板書。（預(yù)設(shè)：從上到下）　　瀏覽整個第5段并結(jié)合畫面，談?wù)勛髡叩慕榻B順序?！　。ǘ┚劢埂拔⑿Α薄　∵^渡：你們的朗讀真是一種感受，從作者的多角度觀察上，我們初步感受到“畫”的魅力，其實這幅畫的魅力真正在哪呢？　　點名一生讀相關(guān)的語句，追問作者的寫法——想象　　引讀——那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。出示課件——　　小組合作仿句練習(xí)。（預(yù)設(shè)：技藝高超、藝術(shù)精湛）　　配樂朗讀重點語句，再次感受微笑的魅力　　生用一個詞語概括蒙娜麗莎的微笑并補充板書（預(yù)設(shè)：微笑）　　師引讀，這神秘的微笑就是達芬奇憑借著他的——（生讀）天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。（預(yù)設(shè)：生命力），作者用什么方法體現(xiàn)這生命力？（預(yù)設(shè)：想象），出示：這使使得蒙娜麗莎更加（）?！　熒鷮φ詹鍒D，回顧作者的介紹順序?！　。ㄋ模└惺堋暗却钡镊攘λ凇　∵^渡：出示課件——質(zhì)疑：課文以介紹《蒙娜麗莎》為寫作目的，為什么還要寫大家排隊等候欣賞畫像的情景呢？（預(yù)設(shè)：襯托）補充板書：等待襯托　　引出側(cè)面描寫，出示要求——在作者14自然節(jié)中，哪些地方還能體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力？（抓關(guān)鍵詞）　　生舉手發(fā)言　　師小結(jié)：不僅從作者具體描寫中感受畫的神奇，還能從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力，難怪作者在最后激動地說——“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分　　創(chuàng)情景師生齊讀，并板書：靈魂　　五、拓展延伸　　質(zhì)疑課題，作者為什么要用一個“約”字呢？　　生舉手發(fā)言　　師點明是心靈之約，并出示名言——藝術(shù)來源于生活又高于生活，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。　　課后運用本節(jié)課的觀察方法介紹《蒙娜麗莎》，或選擇其他的畫作，可以是達　　藝術(shù)小組的同學(xué)可以收集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報。）　　板書設(shè)計　　五河縣武橋鎮(zhèn)路西小學(xué)白國靜　　蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)　　1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。對照