【正文】 ：　　一、談話導(dǎo)入新課。　　過渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？　　二、初讀課文，整體感知　　自讀課文，要求做到：　?。?）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；　?。?）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；　　檢查自讀情況：　?。?）師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法?！　W(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久?！　∷?、課堂練習(xí)　　郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )　　效( )擔(dān)( )功( )沒( )儉( )紀(jì)( )　　五、作業(yè)：　　完成書寫練習(xí)；　　填寫“詞語花籃，積累詞句”　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文?！　∪?、細(xì)讀課文，品味語言　　細(xì)讀思考：　?。?）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？　?。?）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？　?。?）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？　　交流、品讀　?。?）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；　?。?）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”?！　W(xué)習(xí)第三自然段?！　。?）師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利?！　。?）解釋詞語：獨(dú)一無二、奇觀　　你知道這是誰的評價(jià)嗎167。　　學(xué)習(xí)第四、五自然段?！　。?）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？　?。?）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）　　今后在寫作上的寫法運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84頁、85頁。　　培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力　　溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　特殊時(shí)刻的認(rèn)識.　　教學(xué)過程：　?。?）創(chuàng)設(shè)情景 引入新知　　創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景　　揭示課題　　板書課題：認(rèn)識鐘表　?。?）動(dòng)手操作 探究新知　　自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識鐘面　?。?）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么?！　。?） 演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。（板書）　?。?）鞏固新知：　　撥一撥，說時(shí)刻。 投影展示，全班交流。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，并對古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣?！　⊥ㄟ^欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系?！　⊥ㄟ^課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)力?！　∏厥蓟时R俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)?！　∪绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生對雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。分配任務(wù)通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn)，真實(shí)感受、參觀過的學(xué)生并不多，課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感，也就失去了真實(shí)感。從本課內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)35個(gè)問題，提問學(xué)生，學(xué)生分組回答?！　〗虒W(xué)過程：　　（一）直觀感受，各抒己見，引發(fā)思考。　　教師：請學(xué)生談原因　　學(xué)生：談自己的想法?！　〗Y(jié)論：自秦漢以來的厚葬風(fēng)俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓?！　〗處煟赫w和局部圖片展示　　秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)?！　〗Y(jié)論：細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑?！　∧敲矗袊糯昴沟袼苓€有哪些呢？　　學(xué)生：a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。藝術(shù)手法，秦俑寫實(shí)，漢俑夸張。　　南朝陵墓雕刻欣賞 結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)?！　〗處熥詈笮〗Y(jié)?！　≌_進(jìn)行翻譯?！　　冀虒W(xué)難點(diǎn)〗　　幾個(gè)句子的停頓。　　 幾個(gè)難句的大意?！　　冀虒W(xué)過程〗　　一、導(dǎo)入　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證?！　z查預(yù)習(xí)二：　　由學(xué)生提出，師生共同指正?！　】赡艹霈F(xiàn)的句子停頓(可根據(jù)需要投影)：　　⑴ 仲永/生五年　?、?借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名　?、?其詩/以養(yǎng)父母、收族為意　　⑷ 自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者　?、?傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之　?、?日扳仲永/環(huán)謁于邑人　　⑺ 余聞之也/久　?、?其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣　　請一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時(shí)指正?！　∪⒆髡咦髌泛喗椤　√釂枺哼@是王安石的作品。是唐宋八大散文家之一?！　∷?、題解　　(教師)講述：本文是一篇隨筆。是散文的一種。短小活潑，意境雋永。表達(dá)了作者的感情?！　W(xué)生自由誦讀?！　〗處熝a(bǔ)充課文注釋：(幻燈)　?、?理解幾個(gè)用法特殊的詞：　　① “即書詩四句”書：名詞活用為動(dòng)詞，寫?！　、?“邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對……感到驚奇?！　、?“父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。　?、?“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。　?、?邑人：同縣的人?！　、?“前時(shí)之聞”：以前聽到的名聲。眾：普通?！　、?“且為眾人”且：尚且?！　、?理解下列句式：　　① “不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使(之)學(xué)”：不讓(仲永)學(xué)習(xí)。　?、?“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(于)天”：從上天那里得到或上天賦予的?！　z測自讀效果：　　四個(gè)大組口答競賽。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。　　揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言。　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗　　同上?！　　碱A(yù)習(xí)要求〗　　 思考文后練習(xí)一?！　》街儆赖淖兓?jīng)歷了哪幾個(gè)階段?　　方