心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案-展示頁(yè)
2024-12-06 23:11本頁(yè)面
【正文】 遭受過(guò)怎樣的失敗?承受過(guò)怎樣的挫折?當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么?你是怎么做的? B、用小紙條寫下來(lái)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折? 小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。) 貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，變成了好事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕 (出示課件：挫折是好事? 被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。她不上學(xué)，不出家門。 小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律?！ 《?、主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)挫折 師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境?！ ∪嚅_(kāi)始游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋?！ ≥o導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí) 輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 輔導(dǎo)過(guò)程： 一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進(jìn)化論 師開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。輔導(dǎo)重點(diǎn)： 能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 輔導(dǎo)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)朗，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。 幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦?！ ∽寣W(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功?！ ≥o導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理?！薄 ≌n件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。以此類推?！ 煵稍L成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?” 師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞
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