【正文】 、二、三三個反應(yīng)，立即能發(fā)現(xiàn)二三反應(yīng)表達式不能體現(xiàn)我們化學(xué)變化遵循的質(zhì)量守恒定律原子個數(shù)改變了?！　』瘜W(xué)方程式是學(xué)生繼元素符號和化學(xué)式之后，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語。第五節(jié)課下課后我也專門在辦公室等著慈老師，她對教材的理解很深刻，上周的公開課她給我的幫助很大，所以這次我還是想想聽聽她有什么好的意見。然后冷靜下來以后就向劉化匯報了此事，問問他對我有什么建議，并且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見。這大概學(xué)生已知其原因?！　W(xué)生3：選取在常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體呼出的二氧化碳，循環(huán)再用，保護環(huán)境。　　學(xué)生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解?！　⊥姟　、偌訜岣咤i酸鉀2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑　?、陔娊馑?H2O====2H2↑+O2↑　?、墼诔叵率惯^氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑　　MnO2　?、芗訜嵫趸?HgO====2Hg+O2↑　?、葸^氧化氫在二氧化錳催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑　　學(xué)生發(fā)表意見：　　學(xué)生1：選取電解水?！　、怆娊鈺r產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍?！　、喾磻?yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣，反應(yīng)需要的條件是通電?！　、廾總€氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的。　?、芑瘜W(xué)變化中分子發(fā)生了變化?！　、诨瘜W(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。　　在評講中，基本能按預(yù)期達到目的?！　×硗?，依據(jù)當(dāng)今教學(xué)形勢特點，我還特別設(shè)計了兩條題目：一條是自編化學(xué)方程式計算的題目，目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與評價的能力，知道在升學(xué)會考中正確規(guī)范書寫的重要性。還有在教學(xué)中注意教學(xué)語言的簡煉，不要老是重復(fù)?！　〗?jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方面有一些感悟：我覺得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應(yīng)該多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生配平氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式時，本來我的意圖是想讓學(xué)生通過觀察式子和教材中的漫畫，自己發(fā)現(xiàn)造成式子左、右兩邊不平衡的根本原因是——右邊的氧原子數(shù)比左邊的氧原子少，然后再從這點下手去引導(dǎo)學(xué)生一步步的去配平這式子，讓學(xué)生從中體會運用觀察法配平化學(xué)方程式是一個怎樣的過程。　　這節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)在這幾個地方。我覺得教材中的圖和表，有些時候我們?nèi)绻馨阉鼈兝煤昧?，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納圖表的能力。因此，我在這節(jié)課安排比較簡單的配平方法——觀察法。　　好的方面表現(xiàn)在：課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，練習(xí)也安排比較簡單，所以學(xué)生學(xué)得也比較輕松。　　化學(xué)方程式教學(xué)反思3我在11月27日下午在石山中學(xué)進行了第五單元課題２《如何正確書寫化學(xué)方程式》第一課時的教學(xué)?！　∮嘘P(guān)化學(xué)方程式的計算，不要期望過高，學(xué)生也不會一下就掌握多少，還是需要在以后教學(xué)中慢慢體會掌握?！　　毒毩?xí)冊》中，利用化學(xué)方程式的簡單計算共有兩組習(xí)題，兩組練習(xí)整體較難，部分題目已經(jīng)超出學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況，主要是幾道含有雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算及物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，教師可靈活處理，我的方式是講幾道題，其他學(xué)生選做。教學(xué)中我還要給個別學(xué)生講解含有未知數(shù)的簡單比例的解題方法，真讓人嘆息。通過訓(xùn)練可使學(xué)生加深印象，教學(xué)效果良好?！　《?、給學(xué)生一個思維的空間，課堂中給學(xué)生自主練習(xí)的時間，學(xué)生在計算練習(xí)中呈現(xiàn)出自我的思維方式，教師可以顯性地觀察到學(xué)生思維的火花。所以在課堂上，給學(xué)生自主回顧的時間，自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們在自主學(xué)習(xí)中漸漸意會理解質(zhì)量關(guān)系的運用?！　∫弧⒔o學(xué)生一個自主的時間，化學(xué)方程式的計算中需要學(xué)生理解化學(xué)方程式中包含的數(shù)量關(guān)系和這些數(shù)量中存在的正比例關(guān)系?；瘜W(xué)方程式教學(xué)反思　　化學(xué)方程式教學(xué)反思1化學(xué)方程式的計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱興趣點。若在計算中做很好的引導(dǎo)，較好地把化學(xué)知識和數(shù)理思維相互融合，可以良好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以更好地提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。若靈活理解了這兩組關(guān)系，在今天和以后的學(xué)習(xí)中思路和方法就通透多了。上課時我只講解了一道例題，學(xué)生做了一道練習(xí)，給了學(xué)生充足的理解消化的時間。由此在教學(xué)中設(shè)計了三個有梯度的課堂訓(xùn)練題，　　教學(xué)中針對化學(xué)方程式計算中的易錯點設(shè)計一些典型的“病例”習(xí)題，讓學(xué)生進行“病例”分析，指出病因并改正?！　』瘜W(xué)方程式教學(xué)反思2化學(xué)方程式的計算是初中化學(xué)一個難點，特別是我們學(xué)校的學(xué)生，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，直接影響學(xué)生對化學(xué)方程式計算方法、解題過程的掌握與理解。這幾節(jié)課，通過課堂及作業(yè)反饋，較之上屆學(xué)生要好一點，關(guān)鍵是學(xué)生數(shù)學(xué)知識強一些，所以化學(xué)計算多數(shù)也能完成，但做題格式不盡如人意，反復(fù)強調(diào)，還是有部分學(xué)生丟三落四，不按要求寫全解題過程，需要個別輔導(dǎo)糾正。《練習(xí)冊》中的剩余題目我也是有選擇給學(xué)生評講部分，再布置作業(yè)，效果要好一些，否則大多數(shù)學(xué)生難以完成，就失去練習(xí)效果了。而對于幾個學(xué)力太差的學(xué)生，只能是加強一下課外輔導(dǎo)，試試能不能把最基礎(chǔ)的化學(xué)方程式計算弄懂。課后我對這節(jié)課進行了反思，其中有好的方面，也存在一些不足之處。這點也達到我設(shè)計這節(jié)課的初衷——目的是讓學(xué)生第一課時學(xué)會運用書寫化學(xué)方程式的原則和明白為什么要配平化學(xué)方程式。好的方面還體現(xiàn)在，我在設(shè)計課件時，充分利用了教材中的圖和表。所以，這時節(jié)課的圖表，雖然看得比較簡單，但我還是想利用它們，讓學(xué)生觀察、分析它們，找出自己想要的信息。這節(jié)課雖然主線清晰、重點也突出，但在突破難點時有些不足。但是，在教學(xué)的實施過程中，由于問題設(shè)計難度比較大，加上自己心情比較急燥和課堂應(yīng)變能力比較差，所以講到這里比較零亂。針對不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計不同的教學(xué)方案?！　』瘜W(xué)方程式教學(xué)反思4試題的設(shè)計上，命題者根據(jù)本單元的知識要點：①質(zhì)量守恒定律；②正確書寫化學(xué)方程式；③利用化學(xué)方程式的簡單計算等從不同的角度考查學(xué)生的知識能力。另一條是實驗設(shè)計題，目的在于為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并進一步明確學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一是必須通過實驗探究才能驗證實驗結(jié)論。其中較為理想的題目有：　　二、考查化學(xué)方程式能夠提供的信息：　　學(xué)生發(fā)表自我見解，信息有很多，反應(yīng)熱烈，歸納如下：　?、倩瘜W(xué)反應(yīng)前后元素種類不變、原子的種類不變、原子的數(shù)目不變?！　、墼邮腔瘜W(xué)變化中的最小粒子。　?、菝總€水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。　?、呙總€氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的?！　、?分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣。　　三、通過分析比較五個化學(xué)反應(yīng)中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣。潛艇是在大海里航行，水資源廣泛，潛艇里又可以發(fā)電。生成物為固體和液體，容易分離?！　]有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣?！　』瘜W(xué)方程式教學(xué)反思5昨天下午第三節(jié)課后接到裴主任通知，讓我今天早晨在三班上一堂公開課，非常的突然。并且為了不讓我又很大的心理壓力還一直給我鼓勵，在此我表示感謝，到四十八中來的時間不長他給我很多很多的幫助。就這樣我的公開課開始生根發(fā)芽了。我是通過三個復(fù)習(xí)問題導(dǎo)入：　　質(zhì)量守恒定律內(nèi)容？以及要注意那些重要的方面？　　質(zhì)量守恒定律的原因？　　我們學(xué)習(xí)過那些化學(xué)變化？如何表示一個化學(xué)變化？書寫碳、磷分別和氧氣在點燃條件下反應(yīng)以及水在通電條件下反應(yīng)的文字表達式？　　我是請了一個同學(xué)上黑板書寫，在黑板上寫的同學(xué)沒有寫完是我就讓