【正文】 課前準備不夠充分，沒有分配好小組的角色和任務，組長、副組長、發(fā)言人、記錄員等都沒有進行明確的分工，導致后來的小組互動也是無效的?！　]有實現“親其師、信其道”的觀點，覺得跟學生的互動不夠，不知道是因為自己緊張還是學生緊張，課堂的氛圍不夠活躍，沒有調動學生的積極性，不少學生不愿意跟老師配合，這一點讓自己也感到有少許無耐，以后應多下功夫去了解學情，多跟學生溝通交流，成為學生的“好朋友”?！　∵@節(jié)課的教學重點是化學方程式的含義及能正確書寫化學方程式。　　三、注重了學以致用，通過鞏固練習，進一步突出了本節(jié)課的重點，并及時檢測了學生的學習成果。因此如何幫助學生書寫規(guī)范完整，養(yǎng)成良好的學習習慣，甚至提升學生學習的積極性，就成為了本節(jié)課的一個難點。　　因而，在本節(jié)課的教學活動中，為了激起學生的學習激情，在應用練習等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關斬將等方式，這樣課堂就會出現勃勃生機。但在教學過程中發(fā)現還有一些值得改進的地方：　　教學目標達成情況有欠帳。　　注重學生心理需求，營造積極興奮的學習氛圍不夠。　　通過教學實踐，本設計基本符合學生的認知規(guī)律，有利于學生通過舊知建立新知，多數學生接納了書寫化學方程式應遵循的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學方程式的一般步驟?！　W生板演后，由學生來點評花的時間太多了。　　亮點：　　用潛艇在水中潛行消耗制取氧氣藥品質量及神舟七號所用的燃料預算質量設疑，充分激發(fā)學生的求知欲，引入新課做得好。并適當增加練習的難度，由解答一個未知數的練習到求兩個未知數的練習，以課本習題P1033題為例加深探討學習。板書設計如下：　　課題3利用化學方程式的簡單計算一、步驟：范例：（例題1）　　設：（未知量）解：設可得氧氣的質量為x?！　≌垖W生談一談學完本節(jié)課后的收獲和啟示。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？　　解：。）　　設疑解惑，引入新課　?。◣煟喝裟闶腔鸺七M器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒的需要？請把你的解題依據、思路、過程等表達出來。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學質量?！　』瘜W方程式教學反思10一、教材分析：教材的地位和作用　　《利用化學方程式的簡單計算》是人教版九年級化學上冊第五單元的內容，上承質量守恒定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，并為后面有關含雜等計算做好準備，故學好本節(jié)內容知識極為重要。二、利用化學方程式的簡單計算需要用到原子的`相對原子質量，本節(jié)課在題目中直接給出，最好能夠能與中考試卷標注在同樣的位置，讓學生知道在考試相對原子質量標注的位置。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。但是有些化學方程式的配平，特別的有機物燃燒的化學方程式，我們不妨先配碳、氫原子后配氧原子。所以我自然而然的就把化學方程的定義給出來了，但是書上定義很簡單，我們化學方程式中除了化學式外，化學式前面還有一些數字（計量系數），是為了體現化學變化中的質量守恒定律的?！　』瘜W方程式教學反思5昨天下午第三節(jié)課后接到裴主任通知，讓我今天早晨在三班上一堂公開課，非常的突然?！　∪⑼ㄟ^分析比較五個化學反應中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣?！　、墼邮腔瘜W變化中的最小粒子。針對不同層次學習能力的學生，設計不同的教學方案。好的方面還體現在，我在設計課件時，充分利用了教材中的圖和表?！毒毩晝浴分械氖Ｓ囝}目我也是有選擇給學生評講部分，再布置作業(yè)，效果要好一些，否則大多數學生難以完成，就失去練習效果了。上課時我只講解了一道例題，學生做了一道練習，給了學生充足的理解消化的時間?！　∫弧⒔o學生一個自主的時間，化學方程式的計算中需要學生理解化學方程式中包含的數量關系和這些數量中存在的正比例關系。教學中我還要給個別學生講解含有未知數的簡單比例的解題方法，真讓人嘆息?！　『玫姆矫姹憩F在：課的內容設計得比較簡單，練習也安排比較簡單，所以學生學得也比較輕松。例如，我在引導學生配平氫氣和氧氣反應生成水的化學方程式時，本來我的意圖是想讓學生通過觀察式子和教材中的漫畫，自己發(fā)現造成式子左、右兩邊不平衡的根本原因是——右邊的氧原子數比左邊的氧原子少，然后再從這點下手去引導學生一步步的去配平這式子，讓學生從中體會運用觀察法配平化學方程式是一個怎樣的過程?！　≡谠u講中，基本能按預期達到目的?！　、喾磻锸撬?，生成物是氫氣和氧氣，反應需要的條件是通電?！　W生3：選取在常溫下使過氧化鈉（Na2O2）與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體呼出的二氧化碳，循環(huán)再用，保護環(huán)境?！　』瘜W方程式是學生繼元素符號和化學式之后，又要學習的一種重要的化學用語?！　∽詈笤谟懻揝+O2=SO2提供給大家的信息是，我想鼓勵同學們從不同角度來獲得信息，這時我班的張聞訊同學十分的優(yōu)秀在我追問了很多“還有嗎”以后還能對答如流，其實這個時候我也表揚了他但是力度不夠，不能引起其他同學的注意，并且在此我也沒有給學生留下足夠的時間思考，而是把她的話截斷從而把學生引導到我的思路上，這應該是我的經驗不足的原因沒有處理好“預設和生成”。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律?！　』瘜W方程式教學反思8《利用化學方程式的簡單計算》教學反思《利用化學方程式的簡單計算》本節(jié)課先從火箭發(fā)射過程中如何計算所需氧氣的質量入手，激發(fā)學生學習的興趣，再回顧化學方程式有關于量的含義，得出有關化學方程式簡單計算的依據是利用化學反應中各物質的質量比，最后規(guī)范解題的格式和步驟，回歸問題，解決問題。　　以往教學大多數是按定義、涵義、讀法、書寫方法等版塊一一展示給學生，大部分內容是教師先講解，然后學生演練，總覺得這部分內容想不出什么新招?！　∪?、教法分析　　好的教學方法能使學生易于接受，樂于學習，能有效地提高教學質量，可達到事半而功倍的效果。這既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生獲得成功的喜悅，從而提高學生學習化學的興趣。　?。◣煟耗闱宄私忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應將重點放在什么地方？如何做到？　?。ㄉ河懻摗⒒卮?。（多媒體顯示練習）：　　登山運動員能用KMnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。②樣品中過氧化鈣的質量分數?！　　抖趸嫉膶嶒炇抑品ā返脑O計與反思　　作者：程緒瓊文章化學教學20xx年第9期點擊數：　　12889更新時間：20xx1210　　程緒瓊新建縣第三中學，江西新建330103　　教學目標:　　，探究實驗室制取二氧化碳的裝置、收集方法和檢驗方法。在教學過程中，要提供時間讓學生當堂練習，教師要發(fā)