【正文】 　　初中有關化學方程式的配平，在教學中我們通常采用最小公倍數(shù)法來配平。最后我用了兩個化學方程式讓學生練習意義，從不同角度討論化學方程式提供的信息。我是通過三個復習問題導入：　　質(zhì)量守恒定律內(nèi)容？以及要注意那些重要的方面？　　質(zhì)量守恒定律的原因？　　我們學習過那些化學變化？如何表示一個化學變化？書寫碳、磷分別和氧氣在點燃條件下反應以及水在通電條件下反應的文字表達式？　　我是請了一個同學上黑板書寫，在黑板上寫的同學沒有寫完是我就讓他停止了，而在座同學能夠比她寫的快的原因是我們用了化學式來書寫表達式，同學們自然而然就知道文字表達式太麻煩不方便，并且不能國際通用。并且為了不讓我又很大的心理壓力還一直給我鼓勵，在此我表示感謝，到四十八中來的時間不長他給我很多很多的幫助。　　沒有學生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。潛艇是在大海里航行，水資源廣泛，潛艇里又可以發(fā)電?！　、?分子水在通電條件下反應生成2分子氫氣和1分子氧氣?！　、菝總€水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成。其中較為理想的題目有：　　二、考查化學方程式能夠提供的信息：　　學生發(fā)表自我見解，信息有很多，反應熱烈，歸納如下：　?、倩瘜W反應前后元素種類不變、原子的種類不變、原子的數(shù)目不變?！　』瘜W方程式教學反思4試題的設計上，命題者根據(jù)本單元的知識要點：①質(zhì)量守恒定律；②正確書寫化學方程式；③利用化學方程式的簡單計算等從不同的角度考查學生的知識能力。但是，在教學的實施過程中，由于問題設計難度比較大，加上自己心情比較急燥和課堂應變能力比較差，所以講到這里比較零亂。所以，這時節(jié)課的圖表，雖然看得比較簡單，但我還是想利用它們，讓學生觀察、分析它們，找出自己想要的信息。這點也達到我設計這節(jié)課的初衷——目的是讓學生第一課時學會運用書寫化學方程式的原則和明白為什么要配平化學方程式。而對于幾個學力太差的學生，只能是加強一下課外輔導，試試能不能把最基礎的化學方程式計算弄懂。這幾節(jié)課，通過課堂及作業(yè)反饋，較之上屆學生要好一點，關鍵是學生數(shù)學知識強一些，所以化學計算多數(shù)也能完成，但做題格式不盡如人意，反復強調(diào)，還是有部分學生丟三落四，不按要求寫全解題過程，需要個別輔導糾正。由此在教學中設計了三個有梯度的課堂訓練題，　　教學中針對化學方程式計算中的易錯點設計一些典型的“病例”習題，讓學生進行“病例”分析，指出病因并改正。若靈活理解了這兩組關系，在今天和以后的學習中思路和方法就通透多了?；瘜W方程式教學反思　　化學方程式教學反思1化學方程式的計算是學生學習的難點，也是學生在學習中的弱興趣點。所以在課堂上，給學生自主回顧的時間，自主學習的時間，讓他們在自主學習中漸漸意會理解質(zhì)量關系的運用。通過訓練可使學生加深印象，教學效果良好?！　　毒毩晝浴分?，利用化學方程式的簡單計算共有兩組習題，兩組練習整體較難，部分題目已經(jīng)超出學生目前學習情況，主要是幾道含有雜質(zhì)的化學方程式的計算及物質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，教師可靈活處理，我的方式是講幾道題，其他學生選做?！　』瘜W方程式教學反思3我在11月27日下午在石山中學進行了第五單元課題２《如何正確書寫化學方程式》第一課時的教學。因此，我在這節(jié)課安排比較簡單的配平方法——觀察法。　　這節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)在這幾個地方。　　經(jīng)過這次的學習，我對教學方面有一些感悟：我覺得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應該多多考慮學生的學習情況?！　×硗猓罁?jù)當今教學形勢特點，我還特別設計了兩條題目：一條是自編化學方程式計算的題目，目的在于培養(yǎng)學生參與評價的能力，知道在升學會考中正確規(guī)范書寫的重要性?！　、诨瘜W反應前后質(zhì)量守恒。　?、廾總€氧分子是由2個氧原子構成的?！　、怆娊鈺r產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍?！　W生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解。這大概學生已知其原因。第五節(jié)課下課后我也專門在辦公室等著慈老師，她對教材的理解很深刻，上周的公開課她給我的幫助很大，所以這次我還是想想聽聽她有什么好的意見。然后我就用化學式板書三表達式，大家對比一、二、三三個反應，立即能發(fā)現(xiàn)二三反應表達式不能體現(xiàn)我們化學變化遵循的質(zhì)量守恒定律原子個數(shù)改變了。我這節(jié)課的優(yōu)點我覺得應該是我采用了層層遞進提問的方式讓學生理解化學方程式，對重難點的突破化學方程式意義的環(huán)節(jié)我沒有采用講授式而是讓學生通過閱讀教材后學生自己總結(jié)意義，然后通過集體練習和單獨練習相結(jié)合的方式讓學生真正理解化學方程式的意義。先配氧原子后配其他原子，找出氧原子的最小公倍數(shù)，方法簡單。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識?！　≡谖覀兣c學生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。　　期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。一、課堂利用碳和氧氣在點燃后反應生成二氧化碳的方程式進行回顧有關化學方程式量方面的含義，若能夠從高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的方程式入手回顧量的含義，與例題1對應，將更有利于知識的銜接，同時節(jié)約課上的時間?！　』瘜W方程式教學反思9化學方程式是重要的化學用語，這部分內(nèi)容也最容易使學生學習走向兩極分化?！　≡诮窈蟮慕虒W中，我們應該努力學習，互相取長補短，重點在讓學生體會過程，學會方法，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，形成價值觀上下功夫?！　。?）情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生的愛國主義情感；　?、谂囵B(yǎng)學生嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學精神。本節(jié)課采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽的形式來充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”。教會學生如何學是教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵?！　。ㄕf明：用我國發(fā)射“神舟八號”的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感。）　　閱讀比較，自主探究　　（師）：如何完整地表達你的解題過程？并引導學生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。）　　改錯辨析，加深認識　?。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動?！　。ㄕf明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規(guī)范性的認識和理解，同時增加學習樂趣。）　　評價小結(jié)，提高認識。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)，做了如下實驗：，()?！　×鍟O計　　本節(jié)所設計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。在教學中要注意學生參與學習的狀態(tài)，努力讓學生在課堂上人人參與，全程參與?！　』瘜W方程式教學反思11本課題我是分兩課時來完成，第一課時是教會學生利用化學方程式進行簡單計算，在他們已經(jīng)完全掌握了化