【正文】 OH+O2CO2+H2O先配C、H原子得　　C2H5OH+O22CO2+3H2O再設(shè)O2的系數(shù)為x則　　C2H5OH+xO22CO2+3H2O可求x　　1+2x=4+3　　X=3　　即為C2H5OH+3O22CO2+3H2O　　又如甲醇燃燒的化學方程式：　　CH3OH+O2CO2+H2O先配C、H原子得　　CH3OH+O2CO2+2H2O再設(shè)O2的系數(shù)為x則　　CH3OH+xO2CO2+2H2O可求X　　1+2x=2+2　　X=　　即為CH3OH+O2CO2+2H2O　　最后化系數(shù)為最小整數(shù)比,每個化學式前面的系數(shù)都行乘以2即可　　2CH3OH+3O22CO2+4H2O　　化學方程式教學反思7在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習?！　』瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘?！　∷?、課堂通過學生自學，搶答，練習，改錯，評價，幫學，總結(jié)，小組合作等形式發(fā)揮了學生積極主動的作用，個別學生的學習能力較高，學習積極性較好，可考慮讓掌握地較好的學生直接講解題目或者分層次教學進一步提高他們的能力?！　。?）過程與方法　　通過對具體題目的計算，培養(yǎng)學生進行化學計算和解決實際問題的能力。學是中心，會學是目的。　?。ㄕf明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學生的求知欲；并且利用上面化學方程式信息過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易于接受，同時培養(yǎng)學生的自動探究能力?！　。ㄉ盒〗M競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正的快。空運觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式CaO2），它與水的反應是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑?！　∑摺⒔虒W反思　　本節(jié)課學生參與的程度不太高，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象?！　∠旅嬷饕缘谝徽n時內(nèi)容做一些教學反思。　　把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生相互討論學習，并在白板板演，由學生自已找出每一位同學錯誤之處?！　W生常犯的錯誤主要有：（1）元素符號或化學式寫錯（2）相對分子量計算錯誤；（3）化學方程式未配平；（4）物質(zhì)的單位用錯；（5）漏寫答案。但在教學過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進的地方：　　教學目標達成情況有欠帳?！　∫蚨?，在本節(jié)課的教學活動中，為了激起學生的學習激情，在應用練習等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機。　　在教學過程中，要提供給學生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學生的學習效率?！　』瘜W方程式是學生在學習元素符號和化學式之后，并且熟練掌握前面所學文字表達式的基礎(chǔ)上，又要學習的一種重要的化學用語?！　≡谥R內(nèi)容的編排上，通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—歸納—運用”的教學程序，將化學方程式的意義和書寫兩個板塊重點突出，教學思路清晰，邏輯思維嚴謹，充分體現(xiàn)了理科教學的特點?！　《?、對學困生的關(guān)注度不夠。應用的是質(zhì)量守恒、元素符號、化學式等基礎(chǔ)知識。當然，也是有點高估了學生的計算能力，學生在黑板上進行計算的時間比較長，這一點應該放到課后去處理，課堂上先讓學生學會利用化學式進行計算的方法。沒有利用好導學案，應該讓學生課余時間先練習，課堂再進行展示和反饋。對學生出現(xiàn)的問題沒有完全歸類，有些問題也沒有及時發(fā)現(xiàn)，因為在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學生對化學方程式計算的基礎(chǔ)還是不夠牢固，有三個同學有點提筆不懂做的味道，所以后來的展示也比較匆忙，沒有來得及分析和進一步的探討。在練習的過程中發(fā)現(xiàn)學生常見的問題，然后集中來分小組討論，談談如何避免類似的錯誤，強調(diào)以學生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問題?！　〗處熞噪娊馑幕瘜W方程式為例，引導學生總結(jié)出化學方程式的概念，分析其表示的含義，書寫方程式應遵守的原則，再通過具體的化學反應讓學生總結(jié)出書寫化學方程式的一般步驟，并書寫出比較簡單的化學方程式，這種設(shè)置符合學生的認知規(guī)律。既鞏固了已有知識，又為本課的學習奠定了基礎(chǔ)，達到了溫故知新的目的?！　』瘜W方程式的書寫本來不是難以理解、難以掌握的知識點，但是常成為初中學生學習化學的分化點。　　注重學生心理需求，營造積極興奮的學習氛圍不夠?！　⊥ㄟ^教學實踐，本設(shè)計基本符合學生的認知規(guī)律，有利于學生通過舊知建立新知，多數(shù)學生接納了書寫化學方程式應遵循的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學方程式的一般步驟。為了解決這一問題，用好以評價促發(fā)展是關(guān)健，教學過程中要盡可能地讓學生進行板演|，發(fā)言等方式來展示自已的成果，通過自評，互評，教師評來促進全體學生的發(fā)展。　　《如何正確書寫化學方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學變化是原子重新組合的過程，在化學反應前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達式，引導學生分析歸納出給水通電的化學方程式的優(yōu)點，這種導入方法源于學生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學式等知識的掌握，導入新授很自然，把復雜的問題簡單化。多引導學生相互學習，促進他們合作交流。注重學生學習知識的層次性和發(fā)展性?！　?，主動建構(gòu)新知識?！　∽鳂I(yè)布置，自我評價完成課本P101習題中的練習。　　某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸O2？（說明：通過練習加強學生對知識的應用，使學生學以致用，有利于提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。　?。ㄕf明：充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生通過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面?！　∥濉⒔虒W實施　　情境激趣，溫故知新　?。ɡ枚嗝襟w顯示“神舟八號”升空視頻）：“神舟八號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發(fā)生什么反應，請寫出化學方程式。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標?！　∵@次網(wǎng)上教研，王亞囡老師卻以全新的設(shè)計理念讓我們耳目一新，王老師一步步引導，讓學生親自動腦、動口、動手，感受到了書寫化學方程式的過程與方法，自己總結(jié)出了化學方程式的定義，每一部分知識都是引導學生自己去感受、去思考、去動手、動口，很值得我們學習。本節(jié)課基本完成了預期的任務，達到了預期的效果，但是仍有以下的不足需要改進。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課?！　∽詈蠛芨吲d通過公開課能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以后的工作中我應該更加努力的學習，改掉自己的不足，爭取每一次都能超越自己！　　化學方程式教學反思6化學方程式的配平　　初中有關(guān)化學方程