【正文】 最初的設計是讓學生展示他們的審題方法和解題思路，然后讓學生上黑板進行板書并講解，最后讓小組進行討論和點評，實現(xiàn)課堂以學生為主體的目標?！　』瘜W方程式教學反思14化學方程式是學生繼元素符號和化學式之后，又要學習的一種重要的化學用語。本課在復習質量守恒定律的基礎上，通過木炭在氧氣中燃燒這個事例，簡單明了地敘述了化學方程式的含義，使同學們知道化學方程式能提供很多有關反應的信息?！　　度绾握_書寫化學方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學變化是原子重新組合的過程，在化學反應前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達式，引導學生分析歸納出給水通電的化學方程式的優(yōu)點，這種導入方法源于學生已有的質量守恒、元素符號、化學式等知識的掌握，導入新授很自然，把復雜的問題簡單化。在今后的教學工作中，更應注意培養(yǎng)學生的自信心，給學生更多體驗成功的機會。本節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了這一特點：　　要充分利用書上的例題，讓學生體驗化學計算題的一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示范。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質量?！　。ㄉ悍纸M討論，進行交流，并改正解題過程及格式?！　《?、教學重點和難點　?。?）重點：根據(jù)化學方程式計算的步驟；（2）難點：物質之間量的關系。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。就這樣我的公開課開始生根發(fā)芽了?！　、呙總€氫分子是由2個氫原子構成的。這節(jié)課雖然主線清晰、重點也突出，但在突破難點時有些不足?！　』瘜W方程式教學反思2化學方程式的計算是初中化學一個難點，特別是我們學校的學生，部分學生數(shù)學基礎太差，直接影響學生對化學方程式計算方法、解題過程的掌握與理解?！　《?、給學生一個思維的空間，課堂中給學生自主練習的時間，學生在計算練習中呈現(xiàn)出自我的思維方式，教師可以顯性地觀察到學生思維的火花。我覺得教材中的圖和表，有些時候我們?nèi)绻馨阉鼈兝煤昧?，可以很好地培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納圖表的能力?！　、芑瘜W變化中分子發(fā)生了變化。然后冷靜下來以后就向劉化匯報了此事，問問他對我有什么建議，并且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見。可設O2的化學計量數(shù)為x,根據(jù)左、右兩邊各原子個數(shù)相等,求出x即可。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會考題?！　〗虒W目標分析　　根據(jù)學生的實際情況和已有基礎，結合教材和課標，確定本課教學目標如下：　?。?）知識與技能　?、俪醪秸莆绽没瘜W方程式計算的步驟和方法；　?、谕ㄟ^化學方程式中物質之間的質量比，初步理解反應物與生成物間的質和量的關系?！　。ㄉ核伎肌⒂懻?、交流、表達。拓展創(chuàng)新，鞏固新知　?。?）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應化學方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4充分反應，生成的H2質量比是多少？（有何規(guī)律？）　?。?）、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛。同時需要補充習題，讓學生及時鞏固練習?！　≌拇胧骸　〗窈蠼虒W語言簡捷精準方面多加努力提升，在板演和點評時間縮短，增加練習量。在課堂教學中，學生往往有一種期待心理，希望老師在教學過程中適時改變教學方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應學生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣?！　』瘜W方程式教學反思13本節(jié)課將化學方程式及如何正確書寫化學方程式兩部分內(nèi)容有機的整合在一起，作為一課時內(nèi)容。　　本節(jié)課教學不足有以下幾點：　　一、由于學生對化學式掌握的不好，不能真正的理解化學式的含義，所以在完成本節(jié)的任務顯得比較吃力?！　φn堂的時間分配出現(xiàn)了問題，講化學式計算的時候花去了二十五分鐘的時間，原計劃是十分鐘的時間，大大超出了預期的時間?！　》中〗M的學習有名無實，流于了形式。最后有針對性的設計練習題，例如：方程式的改錯、配平化學方程式，鞏固并檢查本節(jié)課的學習情況。主要原因在于學生對化學用語的書寫不過關，對配平理解不深刻等。在嘗試書寫化學方程式的環(huán)節(jié)中，學生自主學習，合作學習與探究學習等學習方式取得了實效，學生對書寫化學方程式的學習表現(xiàn)出較好的學習興趣。通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—歸納—運用”的教學程序來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們學習上的主動性，學習新知的創(chuàng)造性，并以期達到預設的教學目標。在教學設計中采用了觀察對比法，讓學生先觀察例題的計算步驟，然后自己動手實踐，再對比交流，將感知上升為理論。　　六、板書設計　　本節(jié)所設計的板書力求一目了然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。）　　改錯辨析，加深認識　?。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）中國登山協(xié)會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。本節(jié)課采用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學生的求知欲，再用學生競賽的形式來充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”。一、課堂利用碳和氧氣在點燃后反應生成二氧化碳的方程式進行回顧有關化學方程式量方面的含義，若能夠從高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的方程式入手回顧量的含義，與例題1對應，將更有利于知識的銜接，同時節(jié)約課上的時間。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。然后我就用化學式板書三表達式，大家對比一、二、三三個反應，立即能發(fā)現(xiàn)二三反應表達式不能體現(xiàn)我們化學變化遵循的質量守恒定律原子個數(shù)改變了?！　、怆娊鈺r產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍?！　〗?jīng)過這次的學習，我對教學方面有一些感悟：我覺得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應該多多考慮學生的學習情況?！　　毒毩晝浴分校没瘜W方程式的簡單計算共有兩組習題，兩組練習整體較難，部分題目已經(jīng)超出學生目前學習情況，主要是幾道含有雜質的化學方程式的計算及物質質量分數(shù)的計算，教師可靈活處理，我的方式是講幾道題，其他學生選做。若靈活理解了這兩組關系，在今天和以后的學習中思路和方法就通透多了。這點也達到我設計這節(jié)課的初衷——目的是讓學生第一課時學會運用書寫化學方程式的原則和明白為什么要配平化學方程式。其中較為理想的題目有：　　二、考查化學方程式能夠提供的信息：　　學生發(fā)表自我見解，信息有很多，反應熱烈，歸納如下：　　①化學反應前后元素種類不變、原子的種類不變、原子的數(shù)目不變?！　]有學生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣?！　∽詈蠛芨吲d通過公開課能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以后的工作中我應該更加努力的學習，改掉自己的不足，爭取每一次都能超越自己！　　化學方程式教學反思6化學方程式的配平　　初中有關化學方程式的配平，在教學中我們通常采用最小公倍數(shù)法來配平。我們還結合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而