【正文】 最初的設(shè)計是讓學(xué)生展示他們的審題方法和解題思路，然后讓學(xué)生上黑板進行板書并講解，最后讓小組進行討論和點評，實現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的目標(biāo)?！　』瘜W(xué)方程式教學(xué)反思14化學(xué)方程式是學(xué)生繼元素符號和化學(xué)式之后，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語。本課在復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，通過木炭在氧氣中燃燒這個事例，簡單明了地敘述了化學(xué)方程式的含義，使同學(xué)們知道化學(xué)方程式能提供很多有關(guān)反應(yīng)的信息?！　　度绾握_書寫化學(xué)方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過程，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點，這種導(dǎo)入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導(dǎo)入新授很自然，把復(fù)雜的問題簡單化。在今后的教學(xué)工作中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生更多體驗成功的機會。本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點：　　要充分利用書上的例題，讓學(xué)生體驗化學(xué)計算題的一般步驟和方法，使例題成為解題格式的示范。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量?！　。ㄉ悍纸M討論，進行交流，并改正解題過程及格式?！　《⒔虒W(xué)重點和難點　?。?）重點：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟；（2）難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。從反饋回來的情況，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。就這樣我的公開課開始生根發(fā)芽了?！　、呙總€氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的。這節(jié)課雖然主線清晰、重點也突出，但在突破難點時有些不足?！　』瘜W(xué)方程式教學(xué)反思2化學(xué)方程式的計算是初中化學(xué)一個難點，特別是我們學(xué)校的學(xué)生，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，直接影響學(xué)生對化學(xué)方程式計算方法、解題過程的掌握與理解?！　《?、給學(xué)生一個思維的空間，課堂中給學(xué)生自主練習(xí)的時間，學(xué)生在計算練習(xí)中呈現(xiàn)出自我的思維方式，教師可以顯性地觀察到學(xué)生思維的火花。我覺得教材中的圖和表，有些時候我們?nèi)绻馨阉鼈兝煤昧?，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納圖表的能力?！　、芑瘜W(xué)變化中分子發(fā)生了變化。然后冷靜下來以后就向劉化匯報了此事，問問他對我有什么建議，并且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見?？稍O(shè)O2的化學(xué)計量數(shù)為x,根據(jù)左、右兩邊各原子個數(shù)相等,求出x即可。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)分析　　根據(jù)學(xué)生的實際情況和已有基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：　?。?）知識與技能　?、俪醪秸莆绽没瘜W(xué)方程式計算的步驟和方法；　?、谕ㄟ^化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)和量的關(guān)系?！　。ㄉ核伎?、討論、交流、表達(dá)。拓展創(chuàng)新，鞏固新知　?。?）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4充分反應(yīng)，生成的H2質(zhì)量比是多少？（有何規(guī)律？）　?。?）、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛。同時需要補充習(xí)題，讓學(xué)生及時鞏固練習(xí)。　　整改措施：　　今后教學(xué)語言簡捷精準(zhǔn)方面多加努力提升，在板演和點評時間縮短，增加練習(xí)量。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過程中適時改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應(yīng)學(xué)生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣?！　』瘜W(xué)方程式教學(xué)反思13本節(jié)課將化學(xué)方程式及如何正確書寫化學(xué)方程式兩部分內(nèi)容有機的整合在一起，作為一課時內(nèi)容?！　”竟?jié)課教學(xué)不足有以下幾點：　　一、由于學(xué)生對化學(xué)式掌握的不好，不能真正的理解化學(xué)式的含義，所以在完成本節(jié)的任務(wù)顯得比較吃力?！　φn堂的時間分配出現(xiàn)了問題，講化學(xué)式計算的時候花去了二十五分鐘的時間，原計劃是十分鐘的時間，大大超出了預(yù)期的時間。　　分小組的學(xué)習(xí)有名無實，流于了形式。最后有針對性的設(shè)計練習(xí)題，例如：方程式的改錯、配平化學(xué)方程式，鞏固并檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。主要原因在于學(xué)生對化學(xué)用語的書寫不過關(guān)，對配平理解不深刻等。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實效，學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—歸納—運用”的教學(xué)程序來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性，并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計中采用了觀察對比法，讓學(xué)生先觀察例題的計算步驟，然后自己動手實踐，再對比交流，將感知上升為理論?！　×鍟O(shè)計　　本節(jié)所設(shè)計的板書力求一目了然，重點突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，且能給人一種美感。）　　改錯辨析，加深認(rèn)識　?。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。本節(jié)課采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點撥為輔，讓學(xué)生在對例題進行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽的形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一、課堂利用碳和氧氣在點燃后反應(yīng)生成二氧化碳的方程式進行回顧有關(guān)化學(xué)方程式量方面的含義，若能夠從高錳酸鉀加熱分解制取氧氣的方程式入手回顧量的含義，與例題1對應(yīng)，將更有利于知識的銜接，同時節(jié)約課上的時間。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。然后我就用化學(xué)式板書三表達(dá)式，大家對比一、二、三三個反應(yīng)，立即能發(fā)現(xiàn)二三反應(yīng)表達(dá)式不能體現(xiàn)我們化學(xué)變化遵循的質(zhì)量守恒定律原子個數(shù)改變了?！　、怆娊鈺r產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍?！　〗?jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方面有一些感悟：我覺得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應(yīng)該多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！　　毒毩?xí)冊》中，利用化學(xué)方程式的簡單計算共有兩組習(xí)題，兩組練習(xí)整體較難，部分題目已經(jīng)超出學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況，主要是幾道含有雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算及物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，教師可靈活處理，我的方式是講幾道題，其他學(xué)生選做。若靈活理解了這兩組關(guān)系，在今天和以后的學(xué)習(xí)中思路和方法就通透多了。這點也達(dá)到我設(shè)計這節(jié)課的初衷——目的是讓學(xué)生第一課時學(xué)會運用書寫化學(xué)方程式的原則和明白為什么要配平化學(xué)方程式。其中較為理想的題目有：　　二、考查化學(xué)方程式能夠提供的信息：　　學(xué)生發(fā)表自我見解，信息有很多，反應(yīng)熱烈，歸納如下：　?、倩瘜W(xué)反應(yīng)前后元素種類不變、原子的種類不變、原子的數(shù)目不變?！　]有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣?！　∽詈蠛芨吲d通過公開課能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以后的工作中我應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，改掉自己的不足，爭取每一次都能超越自己！　　化學(xué)方程式教學(xué)反思6化學(xué)方程式的配平　　初中有關(guān)化學(xué)方程式的配平，在教學(xué)中我們通常采用最小公倍數(shù)法來配平。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而