【正文】 沒有利用好導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該讓學(xué)生課余時間先練習(xí)，課堂再進(jìn)行展示和反饋。對學(xué)生出現(xiàn)的問題沒有完全歸類，有些問題也沒有及時發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵谡n堂上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)還是不夠牢固，有三個同學(xué)有點(diǎn)提筆不懂做的味道，所以后來的展示也比較匆忙，沒有來得及分析和進(jìn)一步的探討。當(dāng)然，也是有點(diǎn)高估了學(xué)生的計算能力，學(xué)生在黑板上進(jìn)行計算的時間比較長，這一點(diǎn)應(yīng)該放到課后去處理，課堂上先讓學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)式進(jìn)行計算的方法。在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的問題，然后集中來分小組討論，談?wù)勅绾伪苊忸愃频腻e誤，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問題。應(yīng)用的是質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等基礎(chǔ)知識?！　〗處熞噪娊馑幕瘜W(xué)方程式為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出化學(xué)方程式的概念，分析其表示的含義，書寫方程式應(yīng)遵守的原則，再通過具體的化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)出書寫化學(xué)方程式的一般步驟，并書寫出比較簡單的化學(xué)方程式，這種設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！　《?、對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。既鞏固了已有知識，又為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了溫故知新的目的?！　≡谥R內(nèi)容的編排上，通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納—運(yùn)用”的教學(xué)程序，將化學(xué)方程式的意義和書寫兩個板塊重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，充分體現(xiàn)了理科教學(xué)的特點(diǎn)?！　』瘜W(xué)方程式的書寫本來不是難以理解、難以掌握的知識點(diǎn)，但是常成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)?！　』瘜W(xué)方程式是學(xué)生在學(xué)習(xí)元素符號和化學(xué)式之后，并且熟練掌握前面所學(xué)文字表達(dá)式的基礎(chǔ)上，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語?！　∽⒅貙W(xué)生心理需求，營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠?！　≡诮虒W(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價的機(jī)會，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！　⊥ㄟ^教學(xué)實(shí)踐，本設(shè)計基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對簡單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。　　因而，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機(jī)。為了解決這一問題，用好以評價促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|，發(fā)言等方式來展示自已的成果，通過自評，互評，教師評來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方：　　教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠帳?！　　度绾握_書寫化學(xué)方程式》這節(jié)課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學(xué)變化是原子重新組合的過程，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類|、數(shù)目不變，讓學(xué)生用符號表示出微粒的數(shù)目，并寫出文字表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出給水通電的化學(xué)方程式的優(yōu)點(diǎn)，這種導(dǎo)入方法源于學(xué)生已有的質(zhì)量守恒、元素符號、化學(xué)式等知識的掌握，導(dǎo)入新授很自然，把復(fù)雜的問題簡單化?！　W(xué)生常犯的錯誤主要有：（1）元素符號或化學(xué)式寫錯（2）相對分子量計算錯誤；（3）化學(xué)方程式未配平；（4）物質(zhì)的單位用錯；（5）漏寫答案。多引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們合作交流?！　“褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，并在白板板演，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯誤之處。注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層次性和發(fā)展性。　　下面主要以第一課時內(nèi)容做一些教學(xué)反思。　　，主動建構(gòu)新知識。　　七、教學(xué)反思　　本節(jié)課學(xué)生參與的程度不太高，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象?！　∽鳂I(yè)布置，自我評價完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)?？者\(yùn)觀賞魚必須密封，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它與水的反應(yīng)是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑?！　∧车毓I(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸O2？（說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。　?。ㄉ盒〗M競賽：看誰找得錯誤多、快、準(zhǔn)，更正的快。　?。ㄕf明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面?！　。ㄕf明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識與技能的實(shí)用性，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力?！　∥濉⒔虒W(xué)實(shí)施　　情境激趣，溫故知新　?。ɡ枚嗝襟w顯示“神舟八號”升空視頻）：“神舟八號”用長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時會發(fā)生什么反應(yīng)，請寫出化學(xué)方程式。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標(biāo)?！　。?）過程與方法　　通過對具體題目的計算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計算和解決實(shí)際問題的能力。　　這次網(wǎng)上教研，王亞囡老師卻以全新的設(shè)計理念讓我們耳目一新，王老師一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動腦、動口、動手，感受到了書寫化學(xué)方程式的過程與方法，自己總結(jié)出了化學(xué)方程式的定義，每一部分知識都是引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、去思考、去動手、動口，很值得我們學(xué)習(xí)。　　四、課堂通過學(xué)生自學(xué)，搶答，練習(xí)，改錯，評價，幫學(xué)，總結(jié)，小組合作等形式發(fā)揮了學(xué)生積極主動的作用，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高，學(xué)習(xí)積極性較好，可考慮讓掌握地較好的學(xué)生直接講解題目或者分層次教學(xué)進(jìn)一步提高他們的能力。本節(jié)課基本完成了預(yù)期的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但是仍有以下的不足需要改進(jìn)。對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！　』瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課?！　±鏑2H5OH+O2CO2+H2O先配C、H原子得　　C2H5OH+O22CO2+3H2O再設(shè)O2的系數(shù)為x則　　C2H5OH+xO22CO2+3H2O可求x　　1+2x=4+3　　X=3　　即為C2H5OH+3O22CO2+3H2O　　又如甲醇燃燒的化學(xué)方程式：　　CH3OH+O2CO2+H2O先配C、H原子得　　CH3OH+O2CO2+2H2O再設(shè)O2的系數(shù)為x則　　CH3OH+xO2CO2+2H2O可求X　　1+2x=2+2　　X=　　即為CH3OH+O2CO2+2H2O　　最后化系數(shù)為最小整數(shù)比,每個化學(xué)式前面的系數(shù)都行乘以2即可　　2CH3OH+3O22CO2+4H2O　　化學(xué)方程式教學(xué)反思7在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。　　最后很高興通過公開課能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以后的工作中我應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，改掉自己的不足，爭取每一次都能超越自己！　　化學(xué)方程式教學(xué)反思6化學(xué)方程式的配平