【正文】 么呀？好吃嗎？”我說：“這是沒成熟的核桃，還不能吃，等過段時間，它成熟了才能吃。讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場所。　　活動反思：　　激發(fā)幼兒探究動機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和教學(xué)活動是否取得成功的關(guān)鍵?！　∷?、延伸活動：　　將詩歌以圖加文的方式投放在區(qū)角中。瞧瞧誰出來了？（月亮）　　T：月亮是什么樣的？（圓圓的、黃黃的、柔柔的光）　　T：月亮出來了，誰在睡覺啊？　　幼：月亮出來了，小草睡覺了、小花睡覺了、小朋友也睡覺了。　　T：太陽出來了，誰醒來了呢？　　幼：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了?！　』顒訙?zhǔn)備：　　太陽、月亮道具　　多媒體課件：《白天和黑夜》　　貓和老鼠頭飾　　活動過程：　　一、師戴上頭飾導(dǎo)入　　T：嗨！你們好，認(rèn)識我嗎？（太陽）　　T：瞧瞧我長的什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）　　師小結(jié)：原來，太陽是圓圓的、紅紅的，發(fā)出暖暖的光?！　√剿鳌l(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！　∫l(fā)幼兒具有初步的觀察太陽、月亮變化的興趣。　　思維接力棒：　　小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎？把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。實物觀察得出的結(jié)論，比老師告訴的經(jīng)驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。教師觀察幼兒是否能得出結(jié)論，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)個別幼兒說出原因?；顒舆^度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與?！　〗逃此迹骸　”敬位顒油ㄟ^觀察比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗，記憶深刻?！　∷?、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同?！　熡谆樱骸　∫?、觀察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。完成本次目標(biāo)?！　l(fā)幼兒自己先想結(jié)果，調(diào)動幼兒的積極性?！　〕醪搅私夥N子不發(fā)芽的多種原因。適當(dāng)?shù)睦昧思议L資源，體現(xiàn)了家園配合，得到了家長的支持。教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行整個活動。教師的提問簡短、明確，時機(jī)適當(dāng)，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用?！　∷?、留任務(wù)，請幼兒細(xì)心照顧小種子，觀察它的生長情況?！　《?、提出問題討論：看到了什么？它怎樣長的？需要些什么？怎樣做呢？　　三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種？教師和小朋友一起種植。　　給幼兒留任務(wù)，是活動的延伸、延續(xù)，并且使幼兒有堅持性?！　w納小結(jié)，幫助幼兒回憶，建立完整的認(rèn)知過程，通過語言表述加深印象。　　區(qū)分水泡和土埋的不同種法。通過活動豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，并提高了認(rèn)識。　　操作時幼兒興趣很高，教師的指導(dǎo)適當(dāng)?shù)轿弧嵨飵椭變杭訌?qiáng)認(rèn)識?！　〗逃此迹骸　⊥ㄟ^提問提出問題，引出活動內(nèi)容。　　四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進(jìn)行保存?！　∪?、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟?！　⊥ㄟ^親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認(rèn)識，并激發(fā)起幼兒的興趣?！　』顒有问剑盒〗M活動　　活動準(zhǔn)備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作　　設(shè)計意圖：　　通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進(jìn)行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗?！　』顒佣航o小種子找家　　活動目標(biāo)：　　不同的保存方法，主動選用一種方法進(jìn)行保存。活動不是孤立的，而是和生活緊密相連的。幼兒很樂意動手撿、收集?！　∪?、午點環(huán)節(jié)吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。激發(fā)幼兒參與活動的愿望。）　　通過觀察認(rèn)識種子，能區(qū)分出是哪種樹的種子?！　』顒有问剑簯敉庑〗M、午點環(huán)節(jié)　　活動準(zhǔn)備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)　　設(shè)計意圖：　　幼兒好奇，“這是什么呀？”認(rèn)識種子的名稱。　　主題活動：小種子從哪里來　　給小種子找家　　小種子種植　　比比誰長的高　　活動一：小種子從哪里來　　活動目標(biāo)：　　認(rèn)識幾種常見樹的種子?！　≠Y源利用：　　VCD、書看VCD、電腦。　　請家長幫助準(zhǔn)備器皿、種子?！　〖覉@合作：　　請家長收集種子。（生的、熟的、水里種的、土里種的）　　問題板塊：孩子總是問：“這是什么？”　　種子放在哪兒？　　什么時候長出來呀？　　為什么它不長呀？　　主題壁報：秋天種子的圖片、春天種植圖　　區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：　　植物角的小植物?！　∮^察比較種子的生長過程。鼓勵幼兒想出不同的方法?！　』顒幽繕?biāo)：知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么？”教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣?！　⌒“嘀黝}活動教案2主活動由來：小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認(rèn)識事物。　　五、區(qū)域活動：通過美工區(qū)“小小不倒翁”“給娃娃做點心”，益智區(qū)“翻撲克牌”“找影子”，科學(xué)區(qū)“釣魚”“蛋寶寶站起來”等等，讓幼兒喜歡操作，主動獲得有關(guān)物體大小的經(jīng)驗?！　∷?、教學(xué)活動：通過學(xué)習(xí)折紙活動“大魚來、小魚來”，畫畫“大筆小筆畫一畫”，科學(xué)活動“大大小小的蛋寶寶”“大腳印、小腳印”，故事《熊大大和熊小小》《我變小了》《大家來畫月亮》，音樂活動“大貓小貓”“玩玩小樂器”等等，讓幼兒能夠進(jìn)行大、小的對應(yīng)和匹配。　　三、家園共育：請家長帶幼兒去動物園，引導(dǎo)幼兒觀察大大小小的動物。觀看《大頭兒子小頭爸爸》的動畫片，學(xué)唱片中歌曲。將大大小小的鞋子提供在區(qū)域中，讓幼兒比比、穿穿。　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提供大大小小的動物玩具、玩偶，供幼兒觀察、操作。小班主題活動教案　　小班主題活動教案1什么是大？什么是??？各有說法。其實，事物的大小是一種相對的概念，是通過比較得出來的，我們幼兒園小班圍繞“大大小小”主題進(jìn)行了一系列活動。在閱讀區(qū)添置一些有關(guān)大大小小動物的圖書，供幼兒閱讀?！　《⑸罨顒樱涸谶M(jìn)餐、散步等活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察、觸摸等感知事物之間的大小關(guān)系。每天午睡活動后，請幼兒嘗試疊自己的小被子，感受被子由大變小的過程。尋找家中能折疊并發(fā)生大小變化的物品，嘗試動手做做看。嘗試用動作和語言表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望，并體驗了玩游戲的快樂?！　⊥ㄟ^不同形式的活動，不斷啟發(fā)幼兒主動觀察和動手操作，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的交互作用中使幼兒獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗，養(yǎng)成愛觀察、會比較、愿意思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒熱愛大自然，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，愛問：“這是什么？那是什么？為什么？”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認(rèn)識。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經(jīng)驗?！　L試不同的方法保存種子。　　親自動手嘗試種子的種植過程?！　”容^不同種子的生長速度?！　≈参锷L過程的圖例　　手工區(qū)用種子粘貼作品?！　∨c家長一起保存種子。　　種好的種子，帶回家照顧?！　∮^察、講解?！　∈占^(qū)分常吃水果的種子。（泡桐、核桃、柏樹的種子?！　熡谆樱骸　∫?、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子?！　《?、請幼兒將撿到的種子進(jìn)行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。　　教育反思：　　這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。在收集的同時，還能培養(yǎng)幼兒分類的能力。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達(dá)到活動目的?！　∝S富幼兒的認(rèn)識，進(jìn)行大膽嘗試?！　∝S富幼兒的日常生活經(jīng)驗，了解種子的保存方法?！　熡谆樱骸　∫?、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪？”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方？　　二、介紹食物，引導(dǎo)幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導(dǎo)：直接裝瓶；曬干后裝瓶；炒熟。能夠直接進(jìn)入活動的主題。幼兒接受起來比較容易，應(yīng)適時提出更難的問題。操作內(nèi)容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內(nèi)容的理解。　　活動三：小種子種植　　活動目標(biāo)：　　嘗試種植，感知種植的基本過程?！　』顒有问剑簯敉饧w活動　　活動準(zhǔn)備：教學(xué)光盤種子種子的標(biāo)簽種植用的容器噴壺、小鏟子　　設(shè)計意圖：　　引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)光盤，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣?！　⊥ㄟ^親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認(rèn)識種植過程?！　熡谆樱骸　∫?、看教學(xué)光盤，觀看種子種植、生長的過程。插好標(biāo)簽，以便區(qū)分?！　〗逃此迹骸　〈舜位顒佑變簠⑴c積極性非常高，愿意與教師進(jìn)行每個環(huán)節(jié)的活動，積極動腦思考、動手操作?！　⊥ㄟ^活動能夠認(rèn)識并完成種植過程?；顒邮窃趯捤?、自主的氛圍下進(jìn)行的。　　活動四：比比誰長的高　　活動目標(biāo)：　　通過觀察進(jìn)行比較，了解水生和土生的生長速度不同?！　』顒有问剑盒〗M活動　　活動準(zhǔn)備：幼兒種植的小種子沒種的種子　　設(shè)計意圖：　　以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心?！　⊥ㄟ^幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結(jié)論?！　∝S富幼兒直接經(jīng)驗的理論認(rèn)識，通過觀察進(jìn)行比較?！　《?、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽？　　三、與幼兒一起分析，歸納總結(jié)出結(jié)論：種子質(zhì)量的好壞；種子的生熟。　　五、把已有的經(jīng)驗介紹給其他小朋友和家人。這樣的系列活動，能夠增強(qiáng)幼兒對一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣。教師對活動環(huán)節(jié)把握靈活，抓住幼兒的心理。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。保證了活動的完整性連貫性，使活動達(dá)到很好的效果?！　⌒“嘀黝}活動教案3活動目標(biāo)：　　在看看、說說、玩玩中感受詩歌的內(nèi)容，區(qū)分白天和黑夜?！　∨囵B(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?！　≡敢馀c同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法?！　《?、感知理解　　出示第一段課件。（請幼兒回答，整合數(shù)數(shù)“有哪些朋友醒來了”）　　T：除了這些朋友醒來了，想想還有誰會醒來呢？（模仿醒來時的動作：揉眼睛、伸懶腰、打哈欠）　　T：這么多小動物們都醒來了，我們帶它們一起去曬曬太陽吧?。ㄕ希骸稌裉枴罚　熜〗Y(jié)：哎呀！白天這么多朋友都醒來了，白天真熱鬧！　　繼續(xù)課件第二段　　T：哦，天黑了！小動物們都想回家了?！　：夜晚地感覺怎么樣呀？（夜晚靜悄悄）　　T：如果讓你一個人睡小房間，你敢睡嗎？（滲透情感教育：不怕黑，做個勇敢的孩子）　　完整感知詩歌讓孩子跟