【正文】 學生勤于思考、勇于探索的科學精神和積極態(tài)度?！　∧茉诮處煹膯l(fā)和指導下通過與他人合作的形式，對有價值的問題進行探究，并能用規(guī)范的化學語言進行表達與交流?！　∧苓\用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象?！　≌J識分子的主要性質(zhì)。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)內(nèi)容將一般的微粒具體化為構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子————分子、原子、離子，通過實驗現(xiàn)象的微觀圖示，說明在化學反應(yīng)中，舊分子破壞和新分子生成是原子重新組合的過程。教材第一節(jié)首先讓學生從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手，通過想象進入微觀世界，建立了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的基本觀念。請各位老師多提寶貴意見。我將不斷努力，創(chuàng)設(shè)自己的教學特色?！　×?、教學反思：　　在這節(jié)課題的教學設(shè)計中，我本著面向全體學生，讓學生全面發(fā)展、主動發(fā)展這一素質(zhì)教育的要求，并把它滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中去，使學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。　　課后作業(yè)?！　。ㄎ澹┓窒硎斋@，強化思想　　這節(jié)課你學到了哪些知識？　　通過這節(jié)課，你在學習方法和思想上有哪些收獲？　　借助資料，進行愛國主義教育。28810—26kg，試計算氧原子、鐵原子的相對原子質(zhì)量？　　通過對比，得出相對原子質(zhì)量數(shù)字比較簡單，便于書寫、記憶和計算，從而得出引入相對原子質(zhì)量的意義。99310—26kg、氧原子質(zhì)量為2。是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫　　利用此題討論歸納對比相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系?？梢杂们Э俗鲉挝弧　?！　。ㄋ模╈柟叹毩?、拓展思維　　原子的相對原子質(zhì)量（）　　A?！　〕鍪緲?gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。　　提問：相對原子質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？學生討論后回答：相對質(zhì)量是一個倍數(shù)關(guān)系，單位是一；實際質(zhì)量是稱量出來的真實質(zhì)量，單位是千克。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？什么叫相對原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學生閱讀教材，得出相對原子質(zhì)量的概念和計算公式。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學生原子的質(zhì)量到底有多小。通過這些資料，可以讓學生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史；還可以通過修正各種觀點使剛學過的知識得以應(yīng)用和鞏固升華，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習；并且還可以通過各位科學家的成就，了解科學的發(fā)展是在不斷修正和補充中進行的，對學生進行人生觀和價值觀的教育。核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子?！　W生通過自學和動畫直觀的認識，回答以上三個問題。老師引導學生發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是一個大的體育場，那么原子核就是里面的一只螞蟻，電子就在這個相對廣闊的　　區(qū)域內(nèi)運動?！　。ㄈ熒?，探究新知　　第一部分教學——原子的構(gòu)成　　學生自學后討論：⑴原子是一個實心球體嗎？⑵原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？⑶原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個原子顯電性嗎？為什么？設(shè)計這樣的三個問題，引導學生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，初步教會學生怎樣探討，從哪些方面探討。用這樣的設(shè)計去激發(fā)學生學習興趣，點燃學生智慧的火花。具體教學分以下幾個階段設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，溫習舊知；提出猜想，引入新課；師生互動，探究新知；鞏固練習，拓展思維；分享收獲，強化思想?！　∪?、學法指導（展示）：　　在教師引導和幫助下，學生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動，逐步形成自主學習和合作學習的科學學習方法。難點是原子不顯電性的原因和相對原子量概念的形成?！　、诮Y(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育?！　、谠诜治鲈咏Y(jié)構(gòu)時，鼓勵主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法?！　、壑鸩教岣叱橄笏季S的能力、想象力和分析、推理能力。我確定以下教學目標：　?。?）知識與技能目標：　?、倭私庠邮怯少|(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教育。原子的構(gòu)成說課稿　　原子的構(gòu)成說課稿1一、教材分析：　　教材的地位和作用：　　本課題處于初中化學第四單元第一課題，包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容，第一部分重點介紹原子的構(gòu)成，同時介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運動情況。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。　　教學目標　　根據(jù)新課標要求和學生實際，為了切實突出重點，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性?！　、诔醪搅私庀鄬υ淤|(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表?！　。?）過程與方法目標：　　①充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學手段，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。　?。?）情感態(tài)度與價值觀目標：　　①對學生進行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。　　教學重、難點　　根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位，我確定本課題的重點是原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量?！　《⒔谭ǚ治觯ㄕ故荆骸　¤b于本單元知識比較抽象，理論性較強，涉及的實驗較少，因此在教學中采用探究討論法、情景教學法、分析比較法與指導學生閱讀、組織學生討論相結(jié)合來進行教學?！　∷?、教學過程：　　根據(jù)微觀知識的特點和學生認識過程中易出現(xiàn)的問題，我的教學過程主要通過閱讀化學史實資料、多彩的原子構(gòu)成圖片、生動的比喻、多種活動形式以及內(nèi)容活潑的教學課件設(shè)計，來提高學生的學習興趣，幫助學生牢固記憶?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，溫習舊知　　為了激發(fā)學生的興趣，我以展示水分解的示意圖開頭，讓學生回憶前面學過的分子，原子的概念，以及化學變化的實質(zhì)?！　。ǘ┨岢霾孪?，引入新課　　由化學變化的實質(zhì)，提出以下猜想，原子是化學變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？有關(guān)未知世界的問題，能夠激起學生強烈的探究欲和求知欲。　　趁學生的求知欲望高漲，展示動畫，讓學生直觀地認識原子的構(gòu)成。在這里老師要強調(diào)，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。老師和學生一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1。2?！　〗榻B一些原子方面的科學家的資料?！　〉诙糠纸虒W——相對原子質(zhì)量　　展示一些原子的質(zhì)量，學生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。然后提出問題：原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生建立相對的概念。這樣由學生自己找出區(qū)別，對相對原子質(zhì)量的理解會更深刻?！　〕鍪静糠衷拥南鄬υ淤|(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學生自己動手動腦，培養(yǎng)學生分析、比較的能力。是原子的實際質(zhì)量　　B。沒有單位　　D。　　已知碳原子質(zhì)量為1。65710—26kg、鐵原子質(zhì)量為9?！　∠鄬υ淤|(zhì)量可以從書中P154的附錄Ⅱ查到，查閱如下幾種元素的相對原子質(zhì)量：磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣　　借此題讓學生學會查閱相對原子質(zhì)量表；說明現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一百多種元素的相對原子質(zhì)量，精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達八位，一般的化學計算多采用它的近似值（整數(shù)或1位小數(shù)）。組織學生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。　　五、板書設(shè)計：　　這是我的板書設(shè)計，這樣的板書層次清楚，突出本課題的重點，讓學生輕松掌握重點知識。在教學過程中學生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學過程成為一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認識過程，把所學知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力?！　∥业恼f課到此結(jié)束。謝謝！　　原子的構(gòu)成說課稿2教材分析　?。ㄒ唬┑匚缓妥饔谩　”菊聨椭鷮W生用微粒的觀點去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)。但根據(jù)微粒的一般性質(zhì)，只能解釋物質(zhì)的一些物理性質(zhì)，卻不能解釋物質(zhì)的化學性質(zhì)?！　》肿雍驮邮浅踔袑W生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始?！　。ǘ┙虒W目標　　知識與技能　　知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。　　知道在化學反應(yīng)中分子可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子。　　過程與方法　　學習通過觀察自然、實驗、識圖的方法獲取信息，學習運用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息?！?