小學(xué)語文三年級上冊荷花說課稿范文(通用3篇)-展示頁
2024-12-06 22:09本頁面
【正文】 一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗得到升華?！ ≡谄肺逗苫ǖ拿利愔?，我運用CAI課件再現(xiàn)畫面，感受一大幅活的畫，理解“畫家”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 隨后出示迫不急待、興致勃勃地長出來的白荷花，讓孩子們想象，展開討論：它們長出來想干什么？通過小組討論交流，讓孩子在團結(jié)協(xié)作的氛圍中更進一步地理解課文，養(yǎng)成孩子們善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。借助圖畫，通過自主學(xué)習(xí)，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。這樣設(shè)計教學(xué)，將使學(xué)生的自主性真正加強，學(xué)生的頭腦不再是儲藏知識的容器，而是被點燃的火把。因此，我提供三種方法讓學(xué)生選擇：（朗讀法、畫圖法、討論法）朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美；畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花；討論法：用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會?！ 。ǘ┲北贾攸c，品味美麗（在感受課文描寫的形象中——動情） 在欣賞畫面以后，我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢？”的這一過渡語讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。”新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。 教學(xué)準備： CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材?！ ”菊n的教學(xué)重難點是： 在信息技術(shù)環(huán)境下有機整合語文教學(xué)，將課文重點部分的文字形象化、音效化，促進學(xué)生借助多媒體自主、個性化的閱讀?！ ∪⒔虒W(xué)目標和重難點 根據(jù)學(xué)生和教材特點，確定教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞； 通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情； 有感情地朗讀課文；背誦課文。 學(xué)法： 遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。 以讀代講法?！ 《⒔谭ê蛯W(xué)法 教法： 采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。我所教的三年級的孩子們頭腦活潑，擔當新事物較快，但由于生存在城鎮(zhèn)，對荷花了解甚少。課堂教學(xué)以情緒為紐帶，變得更富勾引力，使學(xué)生的勤學(xué)精力得到造就，促使學(xué)生在勤學(xué)、樂學(xué)中漸漸明白愛，明白熱愛高貴，尋求優(yōu)美。課文作者因景入情，以情觀景，景象融會，不但寫出了荷花的豐姿，并且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心好看，又有身臨其境的覺得?！ ∫?、教材和學(xué)生情況分析 《荷花》是小學(xué)語文第六冊第六單元的第一篇課文，是葉圣陶先生的作品。小學(xué)語文三年級上冊《荷花》說課稿范文（通用3篇） 小學(xué)語文三年級上冊《荷花》說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊的《荷花》。下面我從教材和學(xué)生分析、教法和學(xué)法、教學(xué)目標和重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及教后小結(jié)等六個方面作簡要的說明。寫了“我”在公園的荷花池邊撫玩荷花并睜開想象的事，稱贊了荷花婀娜多姿、生機盼望盎然的美，表達了作者熱愛大自然的頭腦情感。讓學(xué)生隨著教學(xué)歷程的推進，入情、動情、抒懷、移情。這對于三年級的孩子來說，具有奇特的吸引力。正是思量到這個特別緣故原由，在本課的教學(xué)中，我奇妙地運用多媒體技能引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花那差別平凡的美?！ ≈庇^教學(xué)法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會
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