【正文】 還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。學校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。在這樣的課堂教學中，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀潛力得到了培養(yǎng)?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。由此，教師進一步激發(fā)學生的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與學生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，搞笑有味地學。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選取格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺用心撰稿。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。小學六年級的學生透過幾年的閱讀積累，已儲備了必須的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作潛力。但我作為一名班主任兼語文教師，做好學生勤奮好學的思想工作是必不可少。對此，教師應予肯定。如《一件……的事》，學生一般都從正面寫，其實還可從“反面”寫，如后悔的事、傷心的事、想起來令我汗顏的事等等。這一原則下具體的做法有：一是讓學生建立自由的創(chuàng)作交流組織?？傊?，只要學生在“寫”，教師對“寫”的方式、過程盡可能不加干預。　　四、以自由作文為主　　在寫作過程中允許學生自己完成，也可自由討論?？上瓤偤蠓忠部上确趾罂偟?。三是可讓學生運用不同的技巧寫。二是可讓學生從不同角度寫。對于同一事件，學生從不同角度，擬出不同的題目進行寫作。一般地說學生“自定”的目標總是較切合他們的實際水平，而且正因為是“自定”的，若目標含有一定的挑戰(zhàn)性，會極大地激發(fā)他們的自覺性、征服心和自信心。例如，給出一個范圍(不定題目)，讓學生根據(jù)自己的實際需要確定題目進行寫作。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學生生活的同時，著重培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力?！　《?、以學生情感為為主　　以學生情感為作文教學的出發(fā)點，教師不再是作文教學的主宰者，而應該是學生情感的激發(fā)者和反應者，這就要求教師，一是培養(yǎng)學生對大自然、對生活的感受力。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。　　作文教學　　一、鼓勵學生、體現(xiàn)自我　　在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。是學生健康成長的地方。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！　∪⒆寣W生去“展示自己”。這個環(huán)節(jié)的關鍵是在理解課文的基礎上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養(yǎng)學生多元的思維品質(zhì)和思維習慣。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容?！　《?、應注重指導學生的運用與創(chuàng)新　　在閱讀教學中，應倡導“自主閱讀——合作研討——個性創(chuàng)新”式學習。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。但我作為高年級的語文老師，在語文教學中注重抓好閱讀、作文三個方面的教學，覺得還是挺成功的：　　閱讀教學　　一、讓學生多一點自我感覺　　在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。六年級語文教學反思　　六年級語文教學反思1幾年來，我擔任六年級的語文教學，要反思的地方很多?！鞍囡L決定學風，學風決定成績”，正因為我所教的班級的班風與學風兩者都存在問題，故上期末考試語文成績很不理想。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。這一方式的理念和做法是：學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡要的文字表達出來的過程。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標要求，教學中可視教材和學生實際靈活運用?！　　敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。小學生活動的天地大多是學校和家庭，這大大限制了學生的感知范圍，要想讓學生寫出或?qū)懞糜姓媲閷嵏械奈恼?，必須使他們有大量感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。二是要出一些開放型的作文題目。　　三、從學生實際情況出發(fā)　　要允許學生在自身實際情況的基礎上“自定”所要達到的寫作目標，諸如文體、材料選擇、表達手法運用、表達技巧的借鑒等方面，不搞統(tǒng)一要求，也不提統(tǒng)一標準。具體做法有以下幾種，一是可讓學生變換題目寫。如“登山”，可按中心、時間、人物、事件、感受等方面進行寫作。從多角度認識和表達，如“校園”，可寫校園的景色宜人、過去的校園、未來的校園、校園中的新人新事新風尚、老師的辛勤勞動等?？砂错樞?qū)?，也可用倒序?qū)?。四是對課文進行補寫、續(xù)寫等?？梢砸淮涡远ǜ?，也可一人寫多篇。只要學生“寫”的目標達到了，手段由學生自由選擇。二是教師要有民主的指導方式，促進學生大膽準確地表達，這就要求教師要鼓勵并容忍學生不同的看法和意見。又有學生寫《我的母?！房偸菍懶@如何吸引人，生活如何難忘，其實也可談令自己傷心的事、令自己生氣的事，它們都是客觀存在的事實?！　∫陨鲜俏乙粚W期來對語文教學的一點反思，難以言盡?！　×昙壵Z文教學反思2讓學生學得搞笑、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的職責。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在構成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文潛力呢？　　（一）因勢利導遷移應用　　六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：用心疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的完美情操得到提升?！　。ǘ┤跁炌?，以一當十　　六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀潛力和習作水平，往往難以到達預期的效果，學生的學習興趣難以提高。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》