【正文】 地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)　?、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！　≈攸c(diǎn)體會：人聲鼎沸　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?　　學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了　　教師：剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！　?3)全班交流，深入體會。)　　、4段，體會錢塘江大潮　　(1)教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。　　。)　　，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!　　(六)布置作業(yè)：　　。)　　(五)變換身份，釋疑解惑　　，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?　　，認(rèn)真研讀，充分交流?！　?四)默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記?！　?評析：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”?！　　?　　(二)自主讀文，探究識字：　　，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。　　(評析：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　課文4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)?！　?。人教版三年級語文教案上冊設(shè)計(jì)指南　　小學(xué)三年級語文教案設(shè)計(jì)1　　《錢塘江大潮》　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　(其中5個(gè)會認(rèn)的字，6個(gè)會寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。)　　，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情?！　∪?、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　(一)吟誦古詩，導(dǎo)入新課：　　，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。)　?。阂龑?dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思?　　(評析：讓學(xué)生體會到同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時(shí)，也夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識?！　?，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確?！　??！　?，力爭把課文讀正確，讀通順。)　　(三)指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音?！　?評析：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑?！　?評析：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過程中的學(xué)習(xí)是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣?！　??！　〉诙n時(shí)　　(一)精讀課文，深入理解　　　　教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)　　(評析：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待?！　?學(xué)生邊默讀，邊畫批)　　(2)小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：　?、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！　?評析：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。)　?、郾容^句子　　a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。　　c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。)　　(評析：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處?！　?自己讀，并說說體會到了什么?)　　(評析：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時(shí)地給學(xué)生